Гладких Л.П.,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа-интернат № 1 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мастер-класс Организация урока для детей с ЗПР в соответствии с ФГОС ОВЗ презентация
Содержание
- 1. Мастер-класс Организация урока для детей с ЗПР в соответствии с ФГОС ОВЗ
- 2. - выбирается способ и средства, которые позволят
- 3. - выбирается способ и средства, которые позволят
- 4. - выбирается способ и средства, которые позволят
- 5. - выбирается способ и средства, которые позволят
- 6. - выбирается способ и средства, которые позволят
- 7. - выбирается способ и средства, которые позволят
- 8. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОЦЕНКА СИТУАЦИЯ УСПЕХА РЕФЛЕКСИЯ 6 5 4 3 1 2
- 9. Ситуация успеха «Ребенок, не
- 11. Этап постановки учебной задачи Создание проблемной ситуации:
- 14. Открытие нового знания (способа) Фронтально Группой В паре Индивидуально
- 15. Индивидуальная работа
- 17. Фиксация Величины Геометрический материал Уравнения Задачи Правила Геометрический материал Способы вычисления Чтение, запись, сравнение ЧИСЛО
- 18. Первичное закрепление Выполняет Проговаривает Обосновывает
- 19. Самостоятельная работа Использование тетрадей на печатной
- 21. рефлексия настроения и эмоционального состояния - осмысление
- 23. Спасибо за внимание!
- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание. - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено , и того, что ещё неизвестно. - определение
Слайд 1Мастер-класс «Организация урока для детей с ЗПР в соответствии с ФГОС
ОВЗ»
Слайд 2- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание.
- постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено , и того, что ещё неизвестно.
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.
- Свойство человеческого мышления, которое направлено на осмысление собственной деятельности, критический анализ её.
Слайд 3- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание.
- постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено , и того, что ещё неизвестно.
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 4- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
- определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 5- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
- выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 6- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
- выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;
СИТУАЦИЯ УСПЕХА
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 7- выбирается способ и средства, которые позволят получить новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ОЦЕНКА
СИТУАЦИЯ УСПЕХА
РЕФЛЕКСИЯ
Слайд 9Ситуация успеха
«Ребенок, не познавший радости от преодолений трудности,
не ощутивший вкуса победы, теряет к учебе интерес».
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Переживание эмоций, связанных с успехом позволяет:
повысить мотивацию обучения, развить познавательный интерес;
стимулировать работоспособность;
корректировать негативные личностные особенности:
тревожность, мнительность, неуверенность, низкую
самооценку;
развивать личностные качества: инициативность,
активность, креативность;
поддерживать в коллективе благоприятную
эмоциональную обстановку.
Слайд 11Этап постановки учебной задачи
Создание проблемной ситуации:
Преднамеренно создает
учитель
Непреднамеренно ошибка ученика
Непреднамеренно ошибка ученика
Формулирование проблемы
Побуждающий диалог - Вы удивлены? Почему? Что интересного заметили? Какие возникают вопросы?.
Подводящий диалог - «Вспомни», «Сравни», «Проанализируй».
Определение цели урока
Планирование действий
Слайд 17Фиксация
Величины
Геометрический материал
Уравнения
Задачи
Правила
Геометрический материал
Способы вычисления
Чтение, запись, сравнение
ЧИСЛО
Слайд 19Самостоятельная работа
Использование тетрадей на печатной основе.
Использование карточек при изучении любой
темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале.
Использование презентации и фрагментов презентации по ходу занятия.
Использование презентации и фрагментов презентации по ходу занятия.
Использование табличного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.
Слайд 21рефлексия настроения и эмоционального состояния - осмысление своего эмоционального состояния от
работы на уроке
рефлексия деятельности - осмысление способов и приёмов своей работы
рефлексия содержания - осознание содержания изученного
рефлексия деятельности - осмысление способов и приёмов своей работы
рефлексия содержания - осознание содержания изученного
Рефлексия
