Концепция преподавания русского языка и литературы в РФ презентация

Содержание

КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. N 637-р

Слайд 1Ирина Петровна Цыбулько,
руководитель Федеральной комиссий по разработке КИМ по русскому

языку для проведения ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ


2 октября 2017г.

Направления совершенствования КИМ ЕГЭ по русскому языку в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы


Слайд 2КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9

апреля 2016 г. N 637-р


Слайд 3Почему меняются контрольные измерительные материалы?


Слайд 4 «Целесообразно продолжить совершенствование контрольных измерительных материалов для итоговой

аттестации по учебным предметам «Русский язык» и «Литература».

Слайд 5 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку

(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);
3) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Документы, определяющие содержание КИМ ГИА
по русскому языку


Слайд 6Изменения в КИМ ЕГЭ 2018 года по сравнению с 2017 годом

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.
В экзаменационную работу включено задание (№20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка.
Увеличен первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы с 57 до 58.


Слайд 7МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников

ЕГЭ 2017 года
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Слайд 8Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом, он проводился

во всех субъектах Российской Федерации. Всего в основном периоде ЕГЭ по русскому языку в 2017 г. приняли участие 616590 чел. (в 2016 г. – 658392 чел., в 2015 г. – 672407 чел.).

Слайд 10


Результаты ЕГЭ по русскому языку

в 2017 году позволяют говорить о невысоком уровне усвоения лексических норм (как и в 2016 г.):
– 70% учащихся успешно справились с заданием 5 (употребление паронимов),
– 60% учащихся продемонстрировали соблюдение лексических норм в сочинении (К10).

Анализ сочинений экзаменуемых по критерию К10 позволяет говорить о значительном количестве речевых нарушений, среди которых – плеоназм, тавтология, неверное употребление слова, немотивированное использование просторечной лексики и др.

Слайд 12
20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это

слово.


В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
Ответ: ___________________________.

Слайд 13Проблемы филологического образования:
бытийная неосвоенность («семантическое опустошение» (Р.Фрумкина) выпускниками базовых концептов русской

культуры;
деформация концептов как результат влияния массовой культуры на коммуникативное поведение школьников;
резкое сворачивание количества слов в индивидуальном лексиконе;
клиповое мышление.

Слайд 14 «Государственная итоговая аттестация по учебному предмету должна включать оценку уровня

владения не только письменной, но и устной речью».

Слайд 15Устная часть государственной итоговой аттестации по русскому языку за курс основной

школы

25.10.2016 г. ФГБНУ «ФИПИ» было проведено «пилотное» апробирование моделей устной части ГИА по русскому языку. В апробировании приняли участие девятиклассники из Московской области (546 человек), Республики Татарстан (506 человек) и Чеченской Республики (453 человека).

29.11.2016 результаты апробации были обсуждены Научно-методическим советом ФГБНУ «ФИПИ» по русскому языку.

В марте-апреле 2017 г. проводилось общественно-профессиональное обсуждение моделей устной части ГИА. Поступило более 20 отзывов по опубликованным материалам. Были получены официальные положительные экспертные заключения от 17 субъектов Российской Федерации.

В период 28.09-08.10. 2017 г. планируется проведение широкомасштабного апробирования модели устной части по русскому языку в 19 субъектах Российской Федерации.
2016-2017гг. были разработаны и опубликованы на сайте ФИПИ задания и контрольные измерительные материалы «Банка оценочных средств по русскому языку» для 2 - 9 классов. Банк содержит раздел «Говорение» .









Слайд 16 МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы


Слайд 17 МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы
Задание

2

Слайд 18 МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы
Задание

3


Слайд 19 МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы
Задание

3

Слайд 20 МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы
Задание

4




Слайд 21Устная часть ГИА-9 по русскому языку
Статус процедуры: допуск к ГИА выпускников

основной школы

Название процедуры: ИТОГОВОЕ УСТНОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы


Преимущества :
(с учетом 1,3 млн. потенциальных участников)

образовательные организации непосредственно участвуют в процедуре (нет отчуждения учителя от объективной оценки результатов его труда);

психологически комфортно для девятиклассников;

есть возможность адаптировать процедуру к индивидуальным особенностям детей, в т.ч. защитить права обучающихся с заиканием (кроме ОВЗ);

минимальные затраты (не требуется дорогостоящих технологий с технической поддержкой, оборудования, оценивание ответов одним экспертом).








Устная часть государственной итоговой аттестации по русскому языку за курс основной школы


Слайд 22 Процедура проведения ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной

школы


















Накануне готовятся аудитории, оборудование, прорабатывается схема движения участников собеседования;
за час-полтора до начала процедуры КИМ скачиваются с федерального ресурса и распечатываются;
участники собеседования собираются в аудитории ожидания и по одному приглашаются для собеседования;
в аудитории для собеседования присутствуют организатор, экзаменатор-собеседник и эксперт;
ведется аудиозапись ответов;
эксперт оценивает устную речь непосредственно в процессе ответа.


Слайд 23







МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ выпускников основной школы


Слайд 241. Соотношение содержания государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений

(ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).
2. Внутриуровневая дифференциация содержания экзаменационной работы.
3. Усиление коммуникативной направленности экзаменационного теста.
4. Создание «сквозной» системы заданий, позволяющих проверить элементы освоения предметных компетенций экзаменуемых.

Основные направления совершенствования КИМ


Слайд 25Основные подходы к построению экзаменационной модели ГИА (ЕГЭ и ОГЭ)по русскому

языку

компетентностный подход;
интегрированный подход, проявляющийся как во внутреннем, так и во внешнем по отношению к системе языка (речи) единстве измеряемых умений; в интеграции подходов к проверке когнитивного и речевого развития экзаменуемого и т.п.;
коммуникативно-деятельностный подход, основой которого является система заданий, проверяющих сформированность коммуникативных умений, обеспечивающих стабильность и успешность коммуникативной практики выпускника школы;
когнитивный подход, традиционно связывающийся с направленностью измерителя на проверку способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил и т.п.;
личностный подход, предполагающий ориентацию экзаменационной модели на запросы, возможности экзаменуемого.


Слайд 26Ирина Петровна Цыбулько,
руководитель Федеральной комиссий по разработке КИМ по русскому

языку для проведения ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ


Благодарю за внимание!


Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика