Концепция новой примерной программы дисциплины Безопасность жизнедеятельности и технологии обучения презентация

Аркадьевич
МГТУ им. Н.Э. Баумана
зам. председателя УМС «Техносферная безопасность»,
член. президиума, уч. секретарь НМС по безопасности жизнедеятельности Минобрнауки России,
гл. редактор журнала «Безопасность в техносфере»

Тел. в 8 499 263 68 -45
E-mail: devisil@mail.ru

направленности дисциплины и современными требованиями к вариативности содержания применительно к различным научно-образовательным областям знаний и направлениям подготовки

Технократизированность содержания, это затрудняет ее восприятие студентами, обучающимся по гуманитарно-социальным и экономико-управленческим образовательным областям знаний.

Неподготовленность студентов к восприятию дисциплины, недостаточна пропедевтика школьного предмета ОБЖ

Методологическая сложность содержания

Использование традиционной технологии обучения, основанной на дескриптивной совокупности знаний

Невысокая оценка дисциплины студентами и выпускающими кафедрами

обучения

конструкционная оптимизация состава и структуры программы

разработка структурно-логической дидактической системы проектирования образования

выработка механизмов, обеспечивающих ее гибкость и мобильность в отношении изменений в науке, подходам к системе образования и потребностям экономики

Ноксологическая культура - это готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характер мышления, при котором вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности

понимает проблемы устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека

владеет приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества.

опасности и оценивать риски в сфере своей профессиональной деятельности

готов применять профессиональные знания для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности

Указанные компетенции могут уточняться в зависимости от профессиональной области деятельности

риск-мышлением

обладает мотивацией и способностями для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности

способен осознавать, критически оценивать и анализировать вклад своей предметной области в решении экологических проблем и проблем безопасности

способен использовать полученные знания для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

профессиональной деятельности, принимаемых решений и разработок в направлении повышения безопасности

владеет полным комплексом правовых и нормативных актов в сфере безопасности, относящихся к виду и объекту профессиональной деятельности

характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности

уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности

владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды.

образования и гармонизировать общенаучную и мировоззренческую направленность дисциплины и ее системно-деятельностную профессиональную ориентацию. Наличие знаниевой ноксологической базы (инвариантное блок-ядро), формирующей когнитивную картину ноксосферы, упрощает адаптацию человека при смене вида деятельности, переобучение и повышение квалификации, реализует акмеологическую функцию образования, т.е. обеспечивает продуктивную деятельность в области безопасности в последующей активной профессиональной деятельности.

ориентированного на внедрение методик, активизирующих мыслительную и познавательную деятельность, креативных способностей личности
Самостоятельная работа. В самостоятельную работу по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» необходимо шире внедрять практику подготовки рефератов, презентаций и доклада по ним. Тематика реферата должна иметь проблемный и профессионально ориентированный характер, требующей самостоятельной творческой работы студента
- домашние задания
- Выпускная квалификационная работа (ВКР)
Интерактивные формы обучения (деловые и ролевые игры)
Учебные кейсы
Постановочно-проблемный характер обучения
Системно-деятельностная направленность

компетенций и результатов обучения (знаний, умений, владений)

Оценка трудоемкости модулей в зачетных единицах

Шкала пересчета баллов в систему традиционных оценок
Междисциплинарный выпускной государственный экзамен (ВГЭ)

Выпускная квалификационная работа

область.

Ее научная и методологическая база находится в стадии активного формирования содержания и дидактических основ в соответствии с новыми подходами к целям высшего образования.

Примерная программа дисциплины и технология обучения по ней должны обеспечивать структурно-содержательное единство в соответствии с общей образовательной концепцией в области безопасности, возможность диверсификации содержания применительно к конкретным областям знаний и профилям подготовки и верификации степени освоения компетенций в области безопасности.

Проект примерной программы дисциплины «Безопасности жизнедеятельности» для высшей школы предполагается опубликовать в журнале «Безопасность в техносфере». Будут также опубликованы примеры реализации примерной программы для различных образовательных областей и направлений подготовки в соответствии с вводимым новым классификатором высшего образования.

Примерную программу предполагается согласовать в профильных ведомствах:
- МЧС России
- Минздравсоцразвитии России
- МПР и экологии России ( Ростехнадзор)

info@russmag.ru magbvt@list.ru

2006 г.

2007 г.

2008 г.

2009 г.

активное участие
в намеченной работе