Компетентностно-ориентированная СРО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Компетентностно-ориентированная СРО презентация
Содержание
- 1. Компетентностно-ориентированная СРО
- 2. Контроль по качеству долговременной памяти – 0-50
- 3. Перечислите рубрики журнала 0 – 50 «Өрлеу»
- 4. Ответы 1. Научно-практический рецензируемый журнал РЭУ им.
- 5. Обобщение в форме хокку СРО Какая? –
- 6. Современное назначение СРО Ведущая эффективная форма организации
- 7. Системной организации СРО препятствует ряд факторов: организация
- 8. Системной организации СРО препятствует ряд факторов: ориентация
- 9. Системной организации СРО препятствует ряд факторов: неразработанность
- 10. Системной организации СРО препятствует ряд факторов: нерациональное
- 11. Сопутствующий понятийный аппарат Индивидуальная образовательная траектория -
- 12. Сопутствующий понятийный аппарат Самообразование обучающихся - дидактически
- 13. Сопутствующий понятийный аппарат Самостоятельная работа - средство
- 14. Сопутствующий понятийный аппарат Самостоятельность - свойство личности,
- 15. Ведущая идея исследования самостоятельность + самостоятельная деятельность
- 16. В научно-исследовательской литературе встречаются понятия, отражающие движущие
- 17. Анализ базового понятия Научная школа РГПУ им.
- 18. Анализ базового понятия целенаправленная, внутренне мотивированная структурированная
- 19. Анализ базового понятия средство вовлечения студента в
- 20. Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий
- 21. Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий
- 22. Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий
- 23. Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий
- 24. Решение задач СРО предполагает, что в образовательной
- 25. Решение задач СРО предполагает, что в образовательной
- 26. Решение задач СРО предполагает, что в образовательной
- 27. Структура учебно-профессиональной задачи обобщенная формулировка задачи, включающая
- 28. Структура учебно-профессиональной задачи 3) контекст решения задачи
- 29. Структура учебно-профессиональной задачи 5) критерии оценки, обусловленные
- 30. Особенности лекции 24.11. Текущий контроль по изученным
Контроль по качеству долговременной памяти – 0-50 Уточните статус и вид периодического издания «Открытое образование» Перечислите, что изображено на лого журнала Учредитель журнала - ? Перечислите цвета, составляющие цветовую гамму титульного
Слайд 1
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«ӨРЛЕУ» БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ»
АКЦИОНЕРЛІК ҚОҒАМЫНЫҢ ФИЛИАЛЫ «СОЛТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ БОЙЫНША ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ БІЛІКТІЛІГІН АРТТЫРУ ИНСТИТУТЫ»
Слайд 2Контроль по качеству долговременной памяти – 0-50
Уточните статус и вид периодического
издания «Открытое образование»
Перечислите, что изображено на лого журнала
Учредитель журнала - ?
Перечислите цвета, составляющие цветовую гамму титульного листа
Какая досадная ошибка допущена на титульном листе
Перечислите, что изображено на лого журнала
Учредитель журнала - ?
Перечислите цвета, составляющие цветовую гамму титульного листа
Какая досадная ошибка допущена на титульном листе
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 3Перечислите рубрики журнала
0 – 50
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО
НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 4Ответы
1. Научно-практический рецензируемый журнал
РЭУ им. Г.В. Плеханова
Методическое обеспечение. Образовательная среда. Новые
технологии. Учебные ресурсы. Проблемы информатизации экономики и управления
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 5Обобщение в форме хокку
СРО
Какая? – два стержневых атрибутивных признака (прил., прич.)
Что
делает: - три ключевых действия гл.)
Обобщение из 4 слов, передающее сущность СРО
Все свернули к 1-му обобщенному и осмысленному понятию
Обобщение из 4 слов, передающее сущность СРО
Все свернули к 1-му обобщенному и осмысленному понятию
ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 6Современное назначение СРО
Ведущая эффективная форма организации учебного процесса в вузе, систематизирующая
процессы приобретения, структурирования и закрепления знаний, умений и навыков, мотивирующая становление личностного опыта решения учебно-профессионально-педагогических задач, реализующая принцип психологической и педагогической завершенности целостного педагогического процесса.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 7Системной организации СРО препятствует ряд факторов:
организация СРО в вузе с точки
зрения существующей дидактической теории самостоятельной деятельности, без учета парадигмальных изменений и современных педагогических реалий;
доминирование преподавания над учением;
доминирование преподавания над учением;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 8Системной организации СРО препятствует ряд факторов:
ориентация учебных программ, прежде всего, на
личность преподавателя, т.е. на ресурс, имеющийся на «входе» в учебный процесс. Такая учебная программа зачастую отражает интересы и опыт самих преподавателей. Она состоит из элементов, которые слабо связаны между собой, недостаточно сбалансированы и не помогают наиболее эффективно достигать результатов;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 9Системной организации СРО препятствует ряд факторов:
неразработанность учебно-методического обеспечения учебного процесса с
векторным устремлением на СРО. Отметим, что компетентностно-ориентированное учебно-методическое сопровождение обучения в вузе имеет целью активизацию студента как субъекта самообучения и самообразования, что востребовано акмеологией педагогического образования и социальным запросом на умение организовать обучение самого себя и коллег в любой профессиональной сфере;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 10Системной организации СРО препятствует ряд факторов:
нерациональное планирование студентами своей самостоятельной познавательной
деятельности;
установка при разработке каталога элективных дисциплин не на потребности обучающихся, а на возможности преподавателей;
содержание заданий СРО, позволяющее выполнить их сразу, «за один раз», без организации поэтапно-алгоритмической деятельности.
установка при разработке каталога элективных дисциплин не на потребности обучающихся, а на возможности преподавателей;
содержание заданий СРО, позволяющее выполнить их сразу, «за один раз», без организации поэтапно-алгоритмической деятельности.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 11Сопутствующий понятийный аппарат
Индивидуальная образовательная траектория - индивидуальный проект достижения целей и
результатов обучения, планируемых самим обучающимся посредством выбора подходящих форм, темпа, средств и методов обучения, когда условием такого выбора становится правильно организуемая самостоятельная работа студентов.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 12Сопутствующий понятийный аппарат
Самообразование обучающихся - дидактически обоснованная самостоятельная познавательная и преобразовательная
деятельность
по выработке готовности к самообразованию и ее реализации в образовательном процессе, + по формированию и развитию определенных компетенций в интересах созидательного решения жизненных и профессиональных задач, осуществляемая как в ходе аудиторных, так и внеаудиторных занятий при эффективном руководстве данным процессом со стороны профессорско-преподавательского состава (А.В. Толкачев).
по выработке готовности к самообразованию и ее реализации в образовательном процессе, + по формированию и развитию определенных компетенций в интересах созидательного решения жизненных и профессиональных задач, осуществляемая как в ходе аудиторных, так и внеаудиторных занятий при эффективном руководстве данным процессом со стороны профессорско-преподавательского состава (А.В. Толкачев).
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 13Сопутствующий понятийный аппарат
Самостоятельная работа - средство вовлечения студента в самостоятельную познавательную
деятельность, формирующую у него психологическую потребность в систематическом самообразовании (М.Г. Гарунов, П.И. Пидкасистый).
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 14Сопутствующий понятийный аппарат
Самостоятельность - свойство личности, формируемое у обучающегося при выполнении
самостоятельной работы, содержащей в себе потенциальные возможности самообразования и саморазвития (авторское определение).
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 15Ведущая идея исследования
самостоятельность + самостоятельная деятельность коррелируют
как компоненты самообразования
в
условиях компетентностно-ориентированной СРО, когда студент сам выполняет подавляющее большинство функций управления своей учебной деятельностью, осознает мотив, четко формулирует цель, разрабатывает программу действий, реализует запланированное, контролирует и оценивает результаты своих действий.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 16В научно-исследовательской литературе встречаются понятия, отражающие движущие механизмы процесса самостоятельной работы
и отвечающие им результаты:
самообучение (П.Кэнди)
саморегулируемое обучение (Б. Зиммерман) самоуправляемое обучение (Д.Гроу)
технология управляемого самообучения взрослых (Л. Амирова)
самообразование (М.Гиббонс)
самоорганизационная и самоориентированная компетентности как ведущие образовательные компетентности (А.О. Блинов)
самостоятельно-деятельностная компетентность как образовательный результат-продукт самостоятельной деятельности студента (М.А. Федорова)
субъектность личности (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская)
образовательная самостоятельность (Г.В. Гордиянова).
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 17Анализ базового понятия
Научная школа РГПУ им. А. И. Герцена: «вид учебно-познавательной
деятельности по освоению профессиональной образовательной программы, осуществляемой в определенной системе, при партнерском участии преподавателя в ее планировании и оценке достижения конкретного результата
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 18Анализ базового понятия
целенаправленная, внутренне мотивированная структурированная самим объектом в совокупности выполняемых
действий и корригируемая им по процессу и результату деятельность – И.А. Зимняя
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 19Анализ базового понятия
средство вовлечения студента в самостоятельную познавательную деятельность, формирующую у
него психологическую потребность в систематическом самообразовании,
которой присущи характеристики: она формирует у обучающегося на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения познавательных задач; вырабатывает у студента психологическую установку на систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной информации; является важнейшим условием самоорганизации обучающегося в овладении методами профессиональной деятельности, познания и поведения; является орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной и научно-производственной деятельностью обучающегося в процессе обучения и профессионального самоопределения. – П.Пидкасистый
которой присущи характеристики: она формирует у обучающегося на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения познавательных задач; вырабатывает у студента психологическую установку на систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной информации; является важнейшим условием самоорганизации обучающегося в овладении методами профессиональной деятельности, познания и поведения; является орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной и научно-производственной деятельностью обучающегося в процессе обучения и профессионального самоопределения. – П.Пидкасистый
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 20Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий СРО:
1)задания должны быть подготовлены
системой аудиторных занятий, дающих студентам аналоги, образцы, алгоритмы и т.п.;
2)задания имеют целью перевод знаний в личный опыт, выход на самостоятельный творческий уровень, следовательно, требуют выполнения на всем протяжении освоения темы;
2)задания имеют целью перевод знаний в личный опыт, выход на самостоятельный творческий уровень, следовательно, требуют выполнения на всем протяжении освоения темы;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 21Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий СРО:
3)задания предполагают расширение /
углубление лекционного материала, его систематизацию, обобщение, схематизацию;
4) задания предполагают перевод знаний из одной формы в другую – моделирование, структурирование – для воспроизведения целостности изучаемого объекта;
4) задания предполагают перевод знаний из одной формы в другую – моделирование, структурирование – для воспроизведения целостности изучаемого объекта;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 22Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий СРО:
5) задания могут оканчиваться
разработкой, в которой раскрываются, анализируются актуальные проблемы изучаемой дисциплины, с учетом соответствующей сферы практической деятельности;
6) задания должны иметь учебную, научную и практическую направленность и значимость;
6) задания должны иметь учебную, научную и практическую направленность и значимость;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 23Сформулируем с учетом требований КП характеристики заданий СРО:
7)функции заданий – «интеграция
теории и практики, ориентация будущих специалистов на наукоемкую практику. В таких условиях практическая работа способствует формированию двух составляющих объекта – логико-предметной и когнитивно-креативной»
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 24Решение задач СРО предполагает, что в образовательной среде при этом изменяется
позиция преподавателя:
Преподаватель-модератор – наставник в процессе формирования у студентов межличностных компетенций (в условиях полисубъектного взаимодействия).Функция модератора - помочь обучающемусявыявить скрытые возможности и нереализованные умения.
Модератор инструктирует и указывает альтернативные пути организации самостоятельной работы, корректирует процесс ее выполнения студентом, оказывает психологическую поддержку студенту, указывает пути достижения успеха в образовательной деятельности.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 25Решение задач СРО предполагает, что в образовательной среде при этом изменяется
позиция преподавателя:
Эксперт-консультант - опытный специалист в психолого-педагогической сфере, наблюдает, при необходимости помогает советом, напоминает, совместно с обучающимися обсуждает и корректирует результаты их самостоятельной деятельности.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 26Решение задач СРО предполагает, что в образовательной среде при этом изменяется
позиция преподавателя:
Преподаватель-советник. Этот термин используется в индивидуальном обучении и в учебных ситуациях, когда заключается учебный контракт между преподавателем и студентом.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 27Структура учебно-профессиональной задачи
обобщенная формулировка задачи, включающая описание имеющегося в практике противоречия,
трудностей, вопрос, отражающий целостную проблемную коллизию;
ключевое задание, в котором обозначен «продукт» решения задачи;
ключевое задание, в котором обозначен «продукт» решения задачи;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 28Структура учебно-профессиональной задачи
3) контекст решения задачи – имеющиеся условия (характеристика людей,
ресурсов, конкретной ситуации и т.д.);
4) цель в профессиональном становлении, более подробно и пропедевтически аннотируемая преподавателем во время лекционного занятия;
4) цель в профессиональном становлении, более подробно и пропедевтически аннотируемая преподавателем во время лекционного занятия;
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 29Структура учебно-профессиональной задачи
5) критерии оценки, обусловленные содержанием профессиональной и ключевых компетенций;
6)
вариативные формы для решения задачи.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Слайд 30Особенности лекции 24.11.
Текущий контроль по изученным темам – 100 т.з. (100
песен)
Технологический подход
Качество Т.З.: 1) память мыслящая, а воображение думающее; 2) для запуска мышления (Дж. Ниренберг); 3) кто бы ожидал! 4) красивая формулировка – красивый вопрос; 5) гвоздь в голове
Рейтинг: 100, 90, 80…
Технологический подход
Качество Т.З.: 1) память мыслящая, а воображение думающее; 2) для запуска мышления (Дж. Ниренберг); 3) кто бы ожидал! 4) красивая формулировка – красивый вопрос; 5) гвоздь в голове
Рейтинг: 100, 90, 80…
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
