Коммуникативно-когнитивная автономия в филологическом образовании презентация

skills (P. Benson),
-- an inborn capacity (D.Little),
-- responsibility (L. Trofimova, H. Holec),
-- right to determine and control
(E. Solovova, L. Dam),
-- personal characteristic
and complex ability (N. Koraykovtseva).

strategies

Personal learning
context

самостоятельному овладению ИЯ, планированию и осуществлению своей иноязычной деятельности.

Характеристики коммуникативно-когнитивной автономии:

- самостоятельное принятие решений;

- осознание ответственности;

- рефлексивная оценка и анализ учебной или аутентичной ситуации иноязычной коммуникативной деятельности;

- адекватный выбор приёмов изучения и использования ИЯ ;

- самостоятельный, инициированный самими студентами выход за рамки ограниченного учебного контекста.

возможности действовать в соответствии с собственными мотивами и целями;

создание условий коммуникативной мотивации.

Педагогические условия:

опора на педагогику сотрудничества;

вовлечение студентов в речевое взаимодействие;

соблюдение этапов формирования автономии;

создание специальной учебной среды.

межкультурной и когнитивно-интеллектуальной ориентированности;

индивидуализации и личностной ориентации;

интерактивности общения и ориентации на аутентичность условий общения;

активности и свободы личности в деятельности;

рефлективности в использовании коммуникативных и когнитивных стратегий в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

организации отношений взаимной зависимости и ответственности между участниками речевого взаимодействия;

создания атмосферы коллективного сотрудничества и кооперации;

интеграции в языковом аспекте и взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности;

ориентации на самостоятельную работу;

поэтапности в развитии автономии в ходе речевого взаимодействия (от организации жестко-управляемой практики общения к частично управляемой и свободной практике общения

автономия развивается опытным путём в процессе коммуникативно-когнитивной деятельности посредством овладения обучающимися организационными, интеллектуальными, информационными и коммуникативными умениями.

Эффективность активных и интерактивных методов/технологий для развития коммуникативно-когнитивной автономии обучающихся обусловлена тем, что интерактивные задания учитывают личностно-деятельностный характер процесса развития автономии и ставят обучающихся в условия автономного изучения и использования ИЯ в личных и профессиональных целях.