- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Классификация педагогических технологий презентация
Содержание
- 1. Классификация педагогических технологий
- 2. В специальной литературе представлены несколько педагогических технологий
- 5. По философской основе: материалистические
- 6. По ведущему фактору психического развития
- 7. ассоциативно-рефлекторные
- 8. По ориентации на личностные структуры
- 9. По характеру содержания и структуры
- 10. По характеру содержания и структуры
- 11. По типу организации и управления познавательной деятельностью
- 12. Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий
- 13. система «малых групп» (цикличное, рассеянное, ручное) —
- 15. По преобладающему методу: Догматические, репродуктивные; Объяснительно –
- 16. По направлению модернизации традиционной системы можно выделить
- 17. Педагогические технологии на основе эффективности организации и
- 18. Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и
- 19. Природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на
- 20. Комплексные политехнологии «Школа самоопределения» АН. Тубельского,
- 21. Классификация педагогических технологий по В.Т. Фоменко Технологии,
- 22. Технология, предполагающая построение учебного процесса на опережающей
- 23. Технология, предполагающая построение учебного процесса на ситуативной,
- 27. Спасибо за внимание.
В специальной литературе представлены несколько педагогических технологий — В.Г. Гульчевской, В.П. Беспалько, В.Т. Фоменко и др. В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Т.К. Селевко
Слайд 2В специальной литературе представлены несколько педагогических технологий — В.Г. Гульчевской, В.П.
Беспалько, В.Т. Фоменко и др. В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Т.К. Селевко
Слайд 5По философской основе:
материалистические
идеалистические
диалектические
метафизические
научные
религиозные
гуманистические
антигуманные
антропософские
теософские
Слайд 10
По характеру содержания и структуры
обучающие и воспитывающие;
светские и религиозные ;
общеобразовательные
и профессионально-ориентированные ;
гуманитарные и технократические ;
различные отраслевые ;
частнопредметные ;
монотехнологии ;
комплексные (политехнологии) ;
проникающие технологии .
гуманитарные и технократические ;
различные отраслевые ;
частнопредметные ;
монотехнологии ;
комплексные (политехнологии) ;
проникающие технологии .
Слайд 11По типу организации и управления познавательной деятельностью (В.П. Беспалько)
Взаимодействие учителя
с учеником (управление) может быть:
разомкнутым ;
цикличным ;
рассеянным ;
направленным ;
ручным ;
автоматизированным
разомкнутым ;
цикличным ;
рассеянным ;
направленным ;
ручным ;
автоматизированным
Слайд 12Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий
— классическое лекционное обучение
(управление — разомкнутое, рассеянное, ручное);
— обучение с помощью аудиовизуальных технических средств (разомкнутое, рассеянное, автоматизированное);
— система «консультант» (разомкнутое, направленное, ручное);
— обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное, автоматизированное) — самостоятельная работа;
— обучение с помощью аудиовизуальных технических средств (разомкнутое, рассеянное, автоматизированное);
— система «консультант» (разомкнутое, направленное, ручное);
— обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное, автоматизированное) — самостоятельная работа;
Слайд 13система «малых групп» (цикличное, рассеянное, ручное) — групповые, дифференцированные способы обучения;
—
компьютерное обучение (цикличное, рассеянное, автоматизированное);
— система «Репетитор» (цикличное, направленное, ручное) — индивидуальное обучение;
— «программное обучение» (цикличное, направленное, автоматизированное), для которого имеется заранее составленная программа.
— система «Репетитор» (цикличное, направленное, ручное) — индивидуальное обучение;
— «программное обучение» (цикличное, направленное, автоматизированное), для которого имеется заранее составленная программа.
Слайд 15По преобладающему методу:
Догматические, репродуктивные;
Объяснительно – иллюстративные;
Развивающее обучение;
Проблемные, поисковые;
Творческие;
Программированное обучение;
Диалогические;
Игровые;
Информационные;
Саморазвивающее обучение.
Слайд 16По направлению модернизации традиционной системы можно выделить следующие группы технологий:
Педагогические технологии
на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся .
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся .
Слайд 17Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения
программированное
обучение,
технологии дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П.Гузик),
технологии индивидуализации обучения (А.С.Границкая, И Унт, В.Д.Шадрпков),
перспективно -опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова),
групповые и коллективные способы обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко),
компьютерные (информационные) технологии и др.
технологии дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П.Гузик),
технологии индивидуализации обучения (А.С.Границкая, И Унт, В.Д.Шадрпков),
перспективно -опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова),
групповые и коллективные способы обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко),
компьютерные (информационные) технологии и др.
Слайд 18Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала:
укрупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева,
технология «Диалог культур» B.C. Библера и СЮ. Курганова,
система «Экология и диалектика» Л.В. Тарасова,
технологиреализации теории поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича и др.
Слайд 19Природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на естественные процессы развития ребенка;
обучение по Л.Н. Толстому, воспитание грамотности по А. Кушгшру, технология М. Монтессори и др.
Альтернативные: вальдорфская педагогика Р. Штайнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования A.M. Лобка.
Альтернативные: вальдорфская педагогика Р. Штайнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования A.M. Лобка.
Слайд 20Комплексные политехнологии
«Школа самоопределения» АН. Тубельского,
«Русская школа» И.Ф. Гончарова,
«Школа
для всех» Е.А. Ямбурга,
«Школа-парк» М. Балабана и др.
«Школа-парк» М. Балабана и др.
Слайд 21Классификация педагогических технологий по В.Т. Фоменко
Технологии, предполагающие построение учебного процесса на
деятельностной основе .
Технология, предполагающая построение учебного процесса на концептуальной основе.
Технология, предполагающая построение учебного процесса на крупноблочной основе.
Технология, предполагающая построение учебного процесса на концептуальной основе.
Технология, предполагающая построение учебного процесса на крупноблочной основе.
Слайд 22Технология, предполагающая построение учебного процесса на опережающей основе.
Технология, предполагающая построение
учебного процесса на проблемной основе.
Технология, предполагающая построение учебного материала на личностно-смысловой и на эмоционально-психологической основе
Технология, предполагающая построение учебного процесса на альтернативной основе
Технология, предполагающая построение учебного материала на личностно-смысловой и на эмоционально-психологической основе
Технология, предполагающая построение учебного процесса на альтернативной основе
Слайд 23Технология, предполагающая построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего па игровой
основе.
Технология, предполагающая построение учебного процесса на диалоговой основе.
Технология, предполагающая построение учебного процесса на взаимной основе.
Технологии, построенные на алгоритмической основе (М. Ланда).
Технологии, построенные на программированной основе (В.П. Беспалько).
Технология, предполагающая построение учебного процесса на диалоговой основе.
Технология, предполагающая построение учебного процесса на взаимной основе.
Технологии, построенные на алгоритмической основе (М. Ланда).
Технологии, построенные на программированной основе (В.П. Беспалько).
