Исследовательская деятельность обучающихся: вопросы организации и методики презентация

А.Г., кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры психологии, педагогики и экологии человека
Коротченко И.С., кандидат биологических наук, доцент кафедры экологии и естествознания
Пеллинен Н.Р., обучающийся Красноярского ГАУ

и поощрения

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

и актуальности
Второй блок – Формулировка гипотезы
Третий блок – Определения задач исследования

выбора темы
Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.
Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
Помогая учащемуся выбрать тему, старайтесь сами держаться ближе к той сфере, в которой сами чувствуете себя одаренным.
Педагог тоже должен чувствовать себя исследователем.

ТЕМЫ:
Учитывать собственные возможности;
Не брать слишком широкие или узкие темы;
Не выбирать хорошо изученные темы, если вы не уверены, что сможете внести что-то принципиально новое;
Иметь определенные познания в выбранной области исследования.
Учитывать обеспеченность источниками и литературой.
Тема должна быть актуальной и разрешимой.
Тема должна быть проблемной, т.е. ориентированной на получение нового знания.

исследования.

данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса.

Загрязнение почвы
Загрязнение водных ресурсов
Загрязнение атмосферы

Актуальность и новизна исследований в биологии и экологии

явлению;
потребностью науки в новых эмпирических данных;
потребностью в совершенствовании используемых психолого-педагогических методов и конкретных, частных методик.
Обосновать актуальность – значит, проанализировать, объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать

к проблемам ...,
обусловлена необходимостью рассмотрения ... явлений в их взаимосвязи..,
обусловлена отсутствием до настоящего времени .. материала, способствующего пониманию...,
соотносится с ... проблемой ...,
заключается в том, что впервые представлено .., решение проблемы ...,
связана с назревшей необходимостью ..,
мотивирована тем обстоятельством, что ...

Или: актуальность исследования (проблемы, темы исследования, вопроса, научного поиска, поставленной цели)
определяется (неразработанностью ..., необходимостью ..., отсутствием..., стремлением ..., поиском ..., недостаточной изученностью )
определяется тем, что ...; обусловлена ...; обусловлена тем, что ..; объясняется тем, что ...; заключается ...; заключается в том, что ...; диктуется ...; диктуется тем, что ...; усматривается в ...; усматривается в том, что...

было исследовано, какие результаты получены впервые.

выявлены ..., рассмотрены ..., доказаны..., обоснованы.., подготовлены .., могут быть использованы .., экспериментально подтверждены .., определены критерии .., установлена взаимосвязь…, разработана методика .., созданы и экспериментально проверены .., выделены .., предложен вариант.., описаны приемы ..., типологизированы…, конкретизированы .., составлены ..., показаны ..., предпринята попытка…, реализованы .., моделируются .., классифицируются ... сопоставляются…, предлагается ... характеризуются .., приводится трактовка .., прогнозируется ...).
Научная новизна исследования (работы, темы) определяется тем, что проанализированы... и т.д.
Научная новизна исследования состоит в следующем: в анализе ... в раскрытии... и т.д.

эволюции, филогения растений,
молекулярная биология и т.д.),
в новых направлениях (нейробиология, биология развития),
работы по биологической экологии, медицине и валеологии.

если вы изучаете загрязненность близлежащего пруда, не стоит называть вашу работу, например, так: «Исследование проблемы загрязнения городских водоемов».
Если вам нравятся подобные названия, то необходимо уточнение, скажем, такое: «на примере пруда Петропавловского каскада г. Ярославля» и т.п. Вряд ли темы «Кровь человека» или «Нитраты или жизнь» позволят грамотно организовать выполнение научного исследования.
Название работы должно быть созвучно с целью и задачами исследования. Рекомендуется уже при первоначальной формулировке темы начинать ее со слов: анализ, сравнение, изучение, влияние, определение, выявление и т п.

итоге своей работы.

Простая схема составления цели исследовательской работы:
1.Выберите одно из слов типа: изучить, исследовать, выяснить, выявить, определить, проанализировать, установить, показать, проверить, привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.
2. Добавьте название объекта исследования

Например, нельзя писать “Цель нашей работы − изучить поведение чаек”. Здесь содержатся сразу две неточности.
Во-первых, каким видом чаек собрался заниматься автор?
Во-вторых, поведение их достаточно сложно: бывает поведение на кормежке, при гнездовании и размножении, иерархическое поведение, отношения между молодыми особями и их родителями и т.д. и т.п. Кроме этого, поведение птиц и чаек в частности зависит от времени года, от места наблюдения и др. Поэтому изучать поведение чаек вообще − нельзя.
Типичная ошибка, характерная для школьников при написании вводной части работы, состоит в следующем.
Вместо научной цели ставится цель учебная, интересная только для самого исполнителя.
Например, так: “Мы решили научиться выращивать астры на пришкольном участке”. Конечно, такая цель заслуживает всяческого поощрения, однако науки здесь никакой нет. Вот после того, как вы научитесь выращивать астры, можно с ними проводить какие-то исследования, а пока такая работа научной не является.

должен быть точным, запротоколированным, многократно повторенным.
Желательно, чтобы работа сопровождалась схемами, картами, фотографиями, графиками, и, возможно, видеоматериалами.
Большую объективность работе дает, математическая (статистическая) обработка данных.
Важно избежать ошибок, недостоверных результатов и погрешностей методик, чем зачастую страдают школьные научные проекты, не адаптированные к школьному уровню анализа.

это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и выбранное для изучения. Это та часть практики или научного знания, с которой работает исследователь.
Предмет исследования - целостная составляющая объекта исследования, определенный аспект его рассмотрения, одна или несколько сторон, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом наиболее существенные свойства, признаки, отношения, характеризующие объект исследования. Предмет исследования часто включается в формулировку темы работы.

перед исследователем проблемы.

должны как бы логически расчленять  цель на первичные составные элементы.
Основополагающим требованием при этом является выделение логического основания, по которому будет произведена классификация задач.
Чаще всего в качестве основания классификации задач выдвигают этапы исследовательской работы

- Анализ и оценка полученной информации, принятие решения
Шестой блок – Выбор и освоение методик исследования
Седьмой блок – Выполнение научной работы
Восьмой блок – Оформление исследовательской работы

проблеме другими авторами, отразить свою эрудицию по теме исследования, показать, что тема вашей работы изучена недостаточно или не изучена совсем.
В обзоре литературы не надо писать все, что вы нашли по интересующему вас предмету, а только то, что напрямую относится к теме вашей работы.
Например, если вы изучаете поведение птиц, не следует подробно описывать их анатомию, строение гнезда и т.д.

исследований с источников самых последних лет издания.
Затем, используя ссылки на цитируемую литературу, расширять объём поисков.
Очень полезно ознакомиться с содержанием соответствующих академических журналов. Желательно просмотреть последние номера журналов, где имеется указатель на все статьи, опубликованные в данном журнале за год. Обычно это VI, реже ХII номер. Выходят следующие журналы: Агрохимия; Биохимия; Генетика; Ботанический журнал; Зоологический журнал; Микробиология; Молекулярная биология; Онтогенез; Почвоведение; Физиология растений; Физиология человека; Цитология; Энтомологическое обозрение; Экология; и др.

реферативными журналами.
Реферативный журнал ВИНИТИ "Биология" состоит из 12 разделов (Биотехнология; Ботаника; Вирусология. Микробиология; Генетика. Цитология; Зоология; Иммунология; Общие проблемы биологии; Онкология; Психология; Фармакология. Токсикология; Физико-химическая биология; Физиология и морфология человека и животных), выходящих каждый месяц.
В них оперативно и наиболее полно освещается вся научная биологическая и экологическая литература, выходящая в мире, путём публикации рефератов и аннотаций, составляемых на монографии, статьи, сборники, материалы конференций и другие издания.

исследований, не забывая фиксировать их страницы, что значительно упростит составление списка литературы при оформлении работы.

что жароустойчивость растений определяется способностью их...
Пример 2. В исследованиях ряда авторов (Битюцкий, 2011; Гродзинский, 1991; Кабата-Пендиас, Пендиас, 1989; Barber, 1988) выявлен комплексный характер адаптации …
В том случае, если соавторов работы два, то они цитируются оба. Если же соавторов три или больше, то указывается первый (с указанием «и др.»).
Пример 1. В работе А.П. Авцына и др. (1991) описаны отличительные признаки микроэлементозов человека, позволяющие диагностировать …

к используемым инсектицидам.
Ссылки могут быть и цифровыми.
Пример 1. Многие авторы [3, 7, 24] высказывают предположение ...
Пример 2. В работе В.Б. Иванова [21] выявлено, что токсичность металлов….
В этом случае необходимо, чтобы список литературы был прономерован и располагался не в алфавитном порядке, а согласно очередности цитирования в тексте работы.

– Выбор и освоение методик исследования

— оценки и поощрения

работы.
Работы должны быть выполнены самостоятельно.
Ценным является творчество, интеллектуальная продуктивность, оригинальность взглядов или подходов.
Интернет может быть использован только как толчок к самостоятельному исследованию.
Реферативная работа должна носить аналитический характер и содержать собственные выводы автора.
Работа должна иметь практический и теоретический интерес.
Оценивается личностная (с точки зрения автора) новизна исследования.
Учитывается графическая грамотность выполнения схем, рисунков.