Использование педагогических технологий в образовательном процессе презентация

совместная деятельность на уроке. Анализ сущности учебных технологий позволяет сделать следующие выводы:
смысл учебной технологии состоит в предварительном планировании процесса обучения с учетом дидактических целей и требуемого уровня усвоения;
в отличие от методических разработок урока, ориентированных на учителя, учебные технологии ориентированы на учащихся и нацелены на обеспечение успешного усвоения их собственной деятельности;
центральной проблемой учебных технологий является обеспечение достижения целей обучения путем развития личности, постановки целей самим учеником, объективного самоконтроля за качеством усвоения учебного материала;
выбор учебных технологий определяется целями образовательного учреждения, требуемым уровнем усвоения знаний, умений и навыков, квалификацией учителя, базовой подготовкой учащихся.

все технологии надо вводить в образовательное учреждение (ОУ). Чтобы ввести технологию, необходимо знать критерии требований к каждой из них:

Критерий технологичности – любая технология должна удовлетворять психолого-педагогическим требованиям.
Критерий концептуальности – вводим только те технологии, которые отвечают требованиям нашего образовательного учреждения.
Критерий системности – технология начинается с элементов, выходит на отдельные блоки, потом формирует систему.
Критерий управляемости (коллективные формы).
Критерий целостности (мое – на всю жизнь) – у каждого учителя есть своя отработанная технология.
Критерий эффективности – должен быть алгоритм замера. Наукой можно назвать то, что можно измерить.

Инновации в образовательных технологиях

Инновация – введение новых стабильных элементов (новшеств) в любую систему, в результате чего система переходит в новое прогрессивное качественное состояние. Эта инновация эффективная.
Инновационный процесс бесконечен. Если ОУ внедряет инновационный процесс, то она находится в стадии развития, если не внедряет, то находится в стадии функционирования.

т и р е а л и з а ц и и

2. Программированный метод

П у т и р е а л и з а ц и и

1) Традиционные методики:
учебный период: урок – начало и конец цикла технологии.
методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
эвристический,
вид контроля: контрольные и самостоятельные работы
без диагностики,
формы обучения: беседа, лекция, рассказ,

Изучение Нового Материала

2) Блочно-модульная технология (Эрдниев и Шаталов):
учебный период: блок уроков,
методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
эвристический, проблемный,
формы обучения: беседа, практикум,
вид контроля: тесты без обработки результатов,
самостоятельная работа по конспекту, контрольная
работа
модель урока: И Н М, конспект на блок

Закрепление

3) Цельно-блочная технология (Капица):
учебный период: блок уроков,
методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
эвристический, программированный,
проблемный,
формы обучения: лекция, зачет, семинар
формы контроля: контрольная работа,

4) Интегральная технология (Эрдниев):

учебный период: блок уроков,
методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
эвристический, программированный,
проблемный, модульно-проективный,
формы обучения: семинары, практикумы, зачеты, тесты, непре-
рывное отслеживание и планирование резуль-
татов, многопрофильная и многоуровневая
психологизация и компьютеризация образова-
тельного процесса,