Слайд 1ГОУДПО Белгородский региональный институт повышения квалификации работников образования.
Интерактивны, информационно – коммуникативные
технологии как средство формирования учебной мотивации и повышения жизненных компетенций учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности.
Это почти неподвижности мука-
Мчаться куда-то со скоростью Звука
Зная прекрасно, что есть уже где-то
Некто летящий со скоростью Света!
Л.Н.Мартынов
Мастер-класс
учителя географии:
Посоховой Татьяны Михайловны
БЕЛГОРОД - 2011
Слайд 2«Учитель всегда невольно стремиться к тому, чтобы выбрать самый для себя
удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобен для учеников. Только тот способ преподавания верен, которым довольны ученики»
Л.Н.Толстой
Слайд 3Company Logo
Проблемное
обучение
Информационные
технологии
Методика
критического
мышления
Учебные
экспедиции
школьников
Слайд 8“Дитя требует деятельности беспрестанно, а
утомляется не деятельностью, а ее
однообразием”
К.Д. Ушинский
«То что мы знаем- ограничено, а то, что мы не знаем –бесконечно»
П.Лаплас
Слайд 9Проблема обсуждения
Как подготовить ученика к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой
информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения.
совершенствование методической подготовки учителя.
Под предметно-методологической компетентностью учителя понимается совокупность знаний в области преподаваемого предмета, уровень ориентации в современных исследованиях по нему; владение методиками преподавания и умение выбирать или разрабатывать необходимую для конкретного образовательного процесса, технологию, методику.
Слайд 10Важность использования интерактивных, информационных технологий на уроках географии
Информоационные технологии применяются практически повсюду:
в технологии планирования и управления
в технологии научных исследований и разработок;
в технологии экспериментов и проектировании;
в денежно – кассовых операциях;
в криминалистике и медицине;
в образовании и администрировании.
Слайд 11Интерактивные информационные технологии– комплекс определенных средств и методов, которые обеспечивают: наглядность,
эмоциональное восприятие изучаемых объектов, технологичность, диалогичность, динамичность.
А так же позволяют: повысить интерес к учебным предметам, эффективно осуществлять обратную связь, выделять значимые детали урока, фиксировать наиболее важные аспекты.
Слайд 12Интерактивные технологии – вид информационного обмена учащихся с окружающей информационной средой
(по В.В.Гузееву)
1.Экстраактивный режим: информационные потоки направлены от субъекта обучающей системы к объекту обучения (ученику), но циркулируют вокруг него, не проникая внутрь объекта.
2.Интраактивный режим- информационные потоки идут на ученика или группу , вызывают у них. Активную деятельность замкнутую внутри себя (самообучение)
3.Интерактивный режим: информационные потоки проникают в сознание. Вызывают его активную деятельность и порождают обратный информационный поток, от ученика к учителю.
Слайд 13 Вопрос не в том, хотим мы или нет жить
в информационном обществе. Будучи открытой страной и играя заметную роль в международной жизни, мы уже являемся его частью.
(Из отчёта комитета
«Информационное общество»)
Слайд 14«Все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не
в состоянии их использовать и чудеса все же творят не компьютеры а учителя»
/Крейг Баррет/
Слайд 15Company Logo
Человек современного и будущего общества
Слайд 16Профессиональная деятельность современного учителя в немалой степени связана с применением компьютерной
техники и инновационных технологий, как эффективного инструмента обработки информации. В настоящее время в области информатизации образования основное внимание фокусируется на проблемах создания эффективных электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
Слайд 17Положительными сторонами применения интерактивных информационно - коммуникативных технологий для учителя можно
назвать:
экономию времени на уроке;
четкость изложения информации;
соединение различных технических средств обучения в одном; привлечение большого объема информации;
возможность моделирования различных процессов, особенно не воспроизводимых в условиях школьных лабораторий;
обработку информации в любом удобном виде (или в нескольких, например, график, таблица, рисунок);
возможность доступа к методическим разработкам уроков, выполненных коллегами;
быструю адаптацию готовых разработок, исходя из логики своего урока.
Слайд 18Противоречия:
между традиционной методикой преподавания и необходимостью усиления практической направленности обучения
географии;
между высоким уровнем теоретических знаний школьников и отсутствием реализации этих знаний в практической деятельности;
между недостаточным уровнем сформированности ключевых компетенций и современными требованиями общества к выпускнику школы.
«То, что мы знаем – ограничено, а то, что мы не знаем – бесконечно» (П.Лаплас)
(П.Лаплас)
Company Logo
Слайд 19Интерактивность в образовательном процессе позволяет решить сразу несколько важнейших задач:
·
облегчить и ускорить процесс подачи нового учебного материала
· обеспечить максимальную вовлеченность обучаемых в процесс обучения;
· развитие интеллектуальных, общеучебных и творческих способностей;
· развитие коммуникативных навыков;
· активизировать мышление, внимание, зрительную память, наблюдательность др.
Оптимальное решение этих задач обеспечивает кардинальное повышение эффективности образовательного процесса.
Слайд 20Активное использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе рассматривается как необходимое условие
достижения большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной жизни.
Поэтому современному учителю, на мой взгляд, необходимо:
Слайд 21свободно владеть основным набором программ Microsoft office;
уметь оптимально сочетать компьютерные
и традиционные технологии обучения;
использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся не только на уроке, но и за рамками урока;
уметь использовать ресурсы Интернет для разработки учебно-методических, иллюстративных материалов и для того, чтобы быть в курсе новостей педагогики, своего предмета;
иметь в наличии мультимедийные учебные пособия по преподаваемым предметам;
уметь создавать собственные информационные продукты
Слайд 22 Что дают интерактивные доски в обучении:
•
объединяет в себе все преимущества современных компьютерных технологий;
• визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени;
• представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов;
• классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;
• упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность;
• наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий;
• высокая плотность, динамичность и мобильность урока;
• возможность выхода за рамки школьной программы;
• повышение мотивации учащихся к обучению;
• оперативный контроль и наличие обратной связи.
Слайд 23 Доска позволяет использовать различные формы работы:
• заполнять
таблицы и кроссворды
• выявлять соответствия
• проводить классификацию
• осуществлять контроль и коррекцию
• составлять схемы
• дополнять и сохранять информацию
• многократно использовать подготовленный материал
редактировать любой материал
Слайд 24“ Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями
твоего мозга, а не твоей памяти”.
Л.Н.Толстой
На сегодняшний день существуют следующие ресурсы ,которыми я пользуюсь в своей работе на уроках географии:
-электронные книги и электронные периодические издания
-потоковое видео;
-видеоконференции; документальные видео фильмы
-географические (и другие)информационные системы
Работа в Power Point, Excel
Использование в учебном процессе интерактивный таблиц
Ресурсы интерактивной доски ИД
Электронные карты
Электронные учебники, интерактивные энциклопедии, демонстрационные интерактивные наглядные пособия
Библиотека электронных наглядных пособий
Электронные уроки и тесты.
Слайд 25Интерес к предмету
Анализ качества знаний в 6-11-х классах показывает, что интерес
учащихся к географии не падает на протяжении последних лет.
А победы в конкурсах и олимпиадах районного, областного и всероссийского уровня стимулируют интерес учащихся к изучению предмета.
«Кто владеет информацией – тот владеет миром…»
У. Черчилль
Слайд 61Имитационная игра
Company Logo
Урок географии
7 класс
Тема: Обобщение знаний по теме «Южная Америка»
Слайд 62Обобщение темы "Южная Америка"
Да осенит Вас Южный крест,
Название – почти
как музыка,
Хибарки посредине мусора, да
Осенит Вас Южный крест…
Стада, уставшие пастись,
Голодно-царственные гаучо.
И птицы крохотнее бабочек,
И бабочки – с размахом птиц…
(Р. Рождественский)
Какие у вас возникли
впечатления от
прочитанного стихотворения?
Слайд 63Учебная задача:
1.Зинтересуйся! Методикой использования интерактивных технологий на уроке географии. Как можно
использовать интерактивные карты
Гонка за лидером
2.УЗНАЙ! Много интересного и уникального о возможностях изучения Южной Америка. Возможностях информационных технологий. Как можно использовать потоковое видео, ИД и др., методика работы с интерактивной доской.
Интерактивные материалы
3.НАУЧИСЬ! Находить информацию в дополнительных источниках знаний. Устанавливать причинно – следственные связи, Используй интерактивные материалы, в том числе ИД.
Интерактивные упражнения
Слайд 64Карта –язык географии.
Если сели вы за парты, изучайте дети карты!
Задание на
электронной карте.
Задания для 1 группы: Задания для 2 группы:
береговая линия водные объекты и формы рельефа
М.Гальинас Амазонка
М.Горн Ориноко
м. Кабу – Бранку Парана
м. Париньяс Гвианское плоскогорье
Залив Ла –Плата Оринокская низменность
Магелланов пролив Ла- Платская низменность
пролив Дрейка Бразильское плоскогорье
Панамский канал Анды
О.Огненная Земля оз.Титикака
Залив Маракайбо г.Аконкагуа
Слайд 65Южная Америка – уникальный материк. Материк многих рекордов.
Задание: Посмотреть видео «Южная
Америка». Выписать географические объекты, особенности флоры и фауны материка (работают обе группы)
Написать на ИД, использую таймер и шторку.
Слайд 66Южная Америка – материк «огня» и «льда»
Почему материк называют материк «огня
и льда»?
Какие климатические пояса вы знаете в Ю.Америке.
Прочитать климатограмму. Соотнести на ИД названия и климатограммы.
Слайд 67Внутренние воды Ю.Америки
Много осадков - ………речная сеть. На горных реках много
………., например ………. – самый высокий в мире. Восточная часть материка более низкая, поэтому большинство рек впадает в ………. океан. Амазонка ……… в течении всего года. На реке Парана построена крупнейшая в мире …………. Самое большое высокогорное озеро мира – это озеро …………
Слайд 68Моделирование
На каком уроке, при изучении каких тем вы можете использовать данные
приемы и методы обучения учащихся.
Слайд 69РЕФЛЕКСИЯ
1. Интересным был прием, я его буду использовать…
2. При подготовки к
экзаменационной работе можно использовать…
3. Я могу еще предложить …
4. Можно было бы дополнить …
5. Для учеников будет интересно …
6. На уроке легко реализовать …
7. Мне понравилось …
8. Мои пожелания …
9. Идея, которая обязательно будет работать
Слайд 70Оцените степень Вашей удовлетворенности мастер – классом, используя смайлы и лесенку
(используя ИД)
Слайд 71Об учителе!
1.Школьные учителя обладают властью, о которой премьер министры могут только
мечтать.
У.Черчилль
2.Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель .Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец , мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам , он совершенный учитель.
Л.Н.Толстой
Слайд 723. Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
А.Дистервег
4.Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом.
Катон
5.Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я – медь звенящая или кимвал звучащий.
Апостол Павел
6.Если имею дар пророчества и знаю все тайны и имею всякое познание и всю веру, так , что могу и горы переставлять, а не имею любви , - то я ничто.
Апостол Павел
