Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования презентация

зав. кафедрой начальных ступеней развития ребенка Иркутского ИПКРО

уровню подготовки выпускников;
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.
«стандарт содержания»
Системообразующий компонент - ?

порядке в ООП

Цель деятельности учителя - ?
Цель деятельности ученика - ?
Задачи администратора - ?
Идея всеобщего минимума!

относительно инвариантов!

деятельности

Предметные результаты:
знать и уметь,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

России
Стратегия
2020

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

результатам освоения ООП.
НЕ РЕГЛАМЕНТИРУЕТ: содержание образования, учебный план, учебные программы по предметам, …

Новый ФГОС дает существенно большую самостоятельность школе!

начального общего образования

Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования

преемственность
развитие

уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Начальная школа

любящий свой народ, свой край и свою Родину
уважающий и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Портреты выпускников

цели?»

и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы НОО

НОО
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,
и межпредметными понятиями

ФГОС ООО
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
построение индивидуальной образовательной траектории

НОО
опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

система элементов научного знания

ФГОС ООО
опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

научный тип мышления
научные представления о ключевых теориях, типах и видах отношений
владение научно терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач
умение выполнять проектную деятельность

необходимых
для продолжения образования

Предмет оценки

Итоговая оценка

Накопленная текущая оценка
урочной и внеурочной
деятельности

динамика
индивидуальных
образовательных достижений,
продвижение в достижении
планируемых результатов

Оценка за итоговые
стандартизированные
работы и оценка за
выполненный проект

уровень освоения основных
способов действий в отношении
к опорной системе знаний,
необходимых для обучения
на следующей ступени образования.

кадров

мониторинг системы
образования

чтение, УУД

русский

математика

три итоговые работы

итоговая
оценка

+

накопленная оценка

Выбоорочное
обследование
работ уч-хся

Необходимые
дополнительные
данные/исслед.

самостоятельность)

Стартовая диагностика (оценивание) школы

Нормативно-правовое
обеспечение

Условия обеспечения организации контрольно-оценочной Де

Организационно-методическое
обеспечение

Мониторинговые исследования (внешняя оценка)

Управленческие:
разработка ООП ступени, ее реализация
организация образовательного процесса, обеспечивающего формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям ФГОС
создание системы оценки качества образования, в т. ч. индивидуальных достижений учащихся
выполнение требования к условиям реализации ООП
Педагогические:
осуществление образовательного процесса, обеспечивающего формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям ФГОС

том случае, если есть обратная связь (аттестация, тестирование, лицензирование, аккредитация)
деятельность как система всегда имеет генетически развивающий план анализа: психолого-возрастные индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности

классно-урочная система!)
Квалификация – управление средой реализации индивидуальных образовательных программ (аттестация!)
Оценочная деятельность – фиксация и представление динамики индивидуального прогресса учеников (оплачивается не результат, а количество преподаваемых часов!)
Ведущая деятельность:
– создание ситуаций, позволяющих ученикам задавать себе ближайшую задачу,
- создание условий для рефлексии учащимися результатов и способов осуществления собственной деятельности

в общей системе оценки качества;
современные модели обучения и устаревшая система оценивания;
существующие КИМы не соответствуют современным образовательным результатам;
деятельность различных организаций, занимающихся проблемами качества образования, не координируются;
затратные механизмы по сбору, обработки и анализу собираемой информации;
отсутствие квалифицированных кадров в области оценки качества образования

отбора, мониторинга и обеспеченности отчетности
акцент сделан на внешнюю оценку, ключевым элементом которой являются учебные достижения, измеряемые с помощью тестов и экзаменов (нормативно-ориентированное тестирование) и направлены на отбор, относительную оценку и рейтингование учащихся и образовательных учреждений.
2) оценивание для обучения, способствующее обучению (assessment for learning).
Образовательное оценивание нацелено на разработку тестов, в которых учащийся трактуется как индивид, а не в связи с другими учащимися, а также на использование измерения конструктивным образом – так, чтобы выявлять сильные и слабые стороны школьников и тем самым способствовать их образовательному индивидуальному прогрессу.

основа учебной грамотности

Содержание обучения как система учебных , конкретно -практических и проектных задач

умение определять границу знания и незнания

Умение делать точечный вопрос

Постановка задачи

Решение задачи

Действие контроля
как индивидуальная способность

Действие оценки
как
индивидуальная способность

Содержание обучения через линию домашней самостоятельной работы

дошкольного к школьному образованию

Содержание
КОД

Результат
КОД

Освоение операционного (процессуального)
контроля (сопоставление действий учащихся с
заданным образцом);
Соотнесение оценки учащегося с оценкой
учителя, работа над критериями;
- рефлексивная оценка ( знание- незнание)

-сравнивать действия (отдельные операции) и
результат с готовым образцом;
по критериям оценивать свои действия и соот-
носить свою оценку с оценкой учителя;
- предъявлять на оценку свои достижения

и оценки в
условиях формирования классного сообщества

Содержание
КОД

Результат
КОД

Пооперационный контроль как средство определения
«ошибкоопасных» мест, поиска возможных причин
ошибок;
- Формирование рефлексивного контроля (анализ
основания собственного действия);
Формирование прогностической оценки (работа
по выбору заданий)

Определять возможные «ошибкоопасные» места;
Устанавливать возможные причины ошибок и
намечать план их ликвидации;
Устанавливать границу применимости СД;
-Классифицировать задания по уровню сложности,
выбирать объем и уровень сложности.

к основной школе
(рефлексивный этап)

Содержание
КОД

Результат
КОД

Определение критериев оценки (что будет
проверяться);
-составление проверочных заданий ( в том числе и
с «ловушкой»);
-выделение сложности задания;
Создание образца для проверки;
-Характеристика ошибок и их причины;
- Составление корректировочных заданий

-выход на полный цикл КОД;
Сформированность КОД как основы учебной
самостоятельности для основной школы

года ( сентябрь месяц )

Содержание
КОД

Результаты
КОД

Ретроспективная оценка уровня актуальных знаний
и способов действий (стартовая работа);
Диагностический (пооперационный контроль) с
целью выявления возможных причин ошибок;
Самостоятельная работа учащихся по индивидуаль
ной коррекции проблем учащихся;
-рефлексивная оценка (определение границы
«знания-незнания» в стартовой работы

Ликвидация ошибок и затруднений по стартовой
работе;
-констатирующая оценка «стартового» уровня;
- Составление «карты» проблем и вопросов

апреля )

Содержание
КОД

Результаты
КОД

-рефлексивный контроль и оценка применимости
известных учащимся знаний и способов действий;
-пооперационный контроль в ходе освоения способа
действия;
-результативный контроль и констатирующая оценка
результата и его соотнесение с поставленной задачей;
- работа в разных пространствах («место на оценку»,
«место тренировки»

Фиксация или принятие учебной задачи;
- Освоение операционального состава СД;
Предъявление своих результатов;
- Определение возможных причин ошибок и КР

задач года на основе итоговой
работы и тетради «Мои достижения по…»
Рефлексия пути (маршрута) движения класса по
решению задач года;
Выбор (подбор) личных «продуктов» учащихся за
год для создания «портфеля»;
-публичная демонстрация личных достижений
учащихся

Личный «прирост» в знаниях и развитии учащихся;
«карта» знаний;
«портфель» ученика;
- результаты рефлексивных сочинений

образовательная программа
среднего общего образования

Образовательная программа
школы

Программа
развития
школы

ИОП

ИОП

ИОП

Программа дополнительного образования