Федеральный государственный образовательный стандарт презентация

Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

Федеральный закон от 1 декабря 2007 г.
№ 309-ФЗ
новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)

рег. № 177856 октября 2009 г. № 373Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

 
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15,   ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от    24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом.
Министр А. Фурсенко

(совокупность требований)

расширение функций и пользователей стандарта

новое методологическое основание
(системно-деятельностный подход)

образования

Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

Д
Л
Я

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В

Стандарт как совокупность требований

ступеней
зафиксирован системно-деятельностный подход

структуре
зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
определены разделы ООП (содержательно и количественно)
интеграция учебной и внеучебной деятельности
включена «неаудиторная занятость»

условиям
кадровым
финансовым
материально-техническим
иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

(всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения;

минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов);

содержанию каждого из разделов;

соотношению частей основной общеобразовательной
программы (80/20% для первой ступени);

- организации внеурочной деятельности
к

(далее – Закон) образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности


Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно

образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения Начальная школа

организации введения ФГОС
(протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 г.).
Письмо № 03-48 от 16.08.2010 (с рекомендациями к использованию ПООП ОУ Начальная школа)

НОШ целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

совет, управляющий совет и др.), с учетом типа и вида ОУ (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — с.2)

стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009  зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49,
от 30.12.2005 N 854, от 20.07.2007 N 459, от 18.08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216)
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002);  раздел 2.9.;
СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 23 Июля 2008 N 45 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.5.2409-08" (вместе с "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИМИ ПРАВИЛАМИ И НОРМАТИВАМИ "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. САНПИН 2.4.5.2409-08") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.08.2008 N 12085; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва `Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10)
Приказ МОиН РФ № ___ от _________ Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. (Полный
перечень опубликован в журнале «Вестник образования», 2011, №, а также на сайте
МОиН РФ. За изменениями, происходящими в Федеральном перечне, можно проследить
и Интернете (сайт www.edu.gov.ru);

обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001).
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000).
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).
Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998).
Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003).
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).
О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001

реализации образовательных программ в образовательном учреждении»
Государственная регламентация образовательной деятельности в Ленинградской области. – КОиПО Ленинградской области, 2005 г.
Инструктивно-методическое письмо комитета общего и
профессионального образования Ленинградской области от
09.07.2010 г. № 19-3652/10 «Рекомендации по составлению
основной образовательной программы, реализуемой
образовательным учреждением»
Инструктивно-методическое письмо КОиПО Ленинградской области от 26.08.2010 г. № 19-4255/10 «Об организации образовательного процесса в образовательных учреждениях Ленинградской области, реализующих образовательную программу начального общего образования на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 01 сентября 2010 года»

г. № 03-516/09-03 (об увеличении количества учебных часов на физическую культуру в 1 – 11 классах общеобразовательных учреждений)
Информационно-методическое письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 22.06.2010 г. № 19-3294/10 (о финансовом обеспечении внеурочной деятельности)
Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 25.01.2010 г. № 35 «Об утверждении новой редакции концепции воспитания в Ленинградской области»

Региональные документы

общего образования; • базисный учебный план образовательного учреждения; • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; • программы отдельных учебных предметов, курсов; • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; • программа коррекционной работы; • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Разделы образовательной программы образовательного учреждения :

(ОУ выбрало одну из рекомендованных Министерством методических систем (например, «Школа 2100», «Перспектива», система Занкова и т. д., т.е. разрешенные 20% распределяются между уже имеющимся федеральным содержанием)
ОУ вводит свое содержание образования (20%):
новые темы в федеральных предметах
и/или новые предметы.

а) ОУ пользуется одним из вариантов БУП;
б) ОУ строит полностью свой учебный план.

Утверждена
Педагогическим советом Приказом №__ от «01» сентября 20__г.
МОУ «______________» Директор школы:______________
Протокол № __от ______

Согласована
Советом ОУ
МОУ «_________________»
Протокол № ___от _________

Основная общеобразовательная программа
начального общего образования





2010-2011 учебный год

Содержание
пояснительная записка 3-11
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 12-30
примерный учебный план УМК «Перспектива»; 31-37
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 38-70
программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Перспектива»
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 71-97
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива» 98-106
программа коррекционной работы на основе  принципов деятельности в УМК «Перспектива» 107-112
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 113-126

к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

Принципы и подходы к формированию ООП НОО и
состава участников образовательного процесса конкретного
образовательного учреждения;

Общую характеристику ООП;

Особенности ОУ и специфика организации ОП

Основные условия

изменений в содержание ООП ОУ данный раздел дополняется планируемыми результатами по предметам из части образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса

В «Примерной программе» содержится раздел «Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального образования», подробно
описывающий базовые предметные знания и универсальные учебные действия (УУД) по каждому из предметов начальной школы.

ФГОС, в образовательной программе дается описание трех групп планируемых результатов: предметных, метапредметных, личностных.
Планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС рекомендуется представлять с учетом образовательного минимума требований: «Выпускник научится» и с учетом образовательных возможностей: «Выпускник получит возможность научиться».
Результаты представляются как итог обучения на ступени образования и служат ориентиром для разработки рабочих учебных программ, модулей, курсов.
Предметные результаты могут быть прописаны по предметным областям с выделением обобщенного содержания и формируемых предметных компетенций на основе типовых, примерных учебных программ.
Метапредметные результаты на ступени начального общего образования содержат две междисциплинарные программы: программа формирования универсальных учебных действий и программа «Чтение: работа с информацией»
Личностные результаты прописываются как сквозные результаты образования и не подлежат внутренней, персонифицированной оценке. Поэтому они выступают как ориентиры для построения системы урочной и внеурочной деятельности, воспитательной работы в ОУ, проектирования рабочей учебной программы, как сверхзадачи образования, как объект самооценки обучающихся. Личностные результаты измеряются на основе независимой внешней оценки, которая становится основанием для принятия управленческих решений

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002);  раздел 2.9.;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009  зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
Приказ МОиН РФ № ___ от _________ Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.

в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Базисный учебный план
образовательного учреждения

классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);
Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001)

Базисный учебный план образовательного учреждения

4 года обучения не менее 2904 часов и не более 3210 часов;
время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.
ООП НОО может включать как один, так и несколько учебных планов.

«Школа 2100»

образованию, призванная компенсировать недостатки работы с  отстающими или одарёнными детьми. Главное — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

два вида программ:
дополнительные образовательные программы по 10 направленностям;
досуговые программы.
Формы организации образовательного процесса:
кружки,
студии,
секции,
клубы…

работа которых мало сочетается друг с другом и полностью зависит от имеющихся кадровых и материальных условий;
2) внутренняя консолидированность работы детских творческих коллективов и объединений, различная направленность их деятельности;
3) развитие дополнительного образования детей как отдельного подразделения школы, когда разнообразные творческие объединения работают на основе единой программы, а педагоги могут координировать свою деятельность;
4) интеграция основного и дополнительного образования детей, организационное и содержательное единство основных структур школы.

образования

При внесении изменений в содержание ПООП образовательным учреждением программа формирования УУД дополняется в целом по классам и в части рабочих программ.

Пояснительная записка (ценностные ориентиры с учетом специфики организации ОП ОУ, общественного договора, возможностей ОУ)
Характеристика УУД (по видам, по предметным областям, по предметам, во внеурочной деятельности, по классам ступени)
Технологии формирования УУД

образования

описывает связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

обеспечивает преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию

- уточняет характеристики и типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

УМК «Школа России» в начальной школе

компетенции Российской Федерации в области образования в лице ее федеральных органов государственной власти (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»)
- Носит рекомендательный характер

дисциплины (модуля), за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования

При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы учащимися

Примерная программа служит ориентиром для разработчиков авторских программ, учебных программ и учебников, рабочих программ учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

в учебном плане
1.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
2. Содержание учебного предмета
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
4. Примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

создается учителем
(Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Утвержден приказом Минздравсоцразвития РФ № 593 от 14.08.2009)
рассматривается одним из структурных подразделений ОУ: рабочей группой, экспертным советом, методическим объединением (советом), кафедрой и т.п.
утверждается руководителем образовательного учреждения.            

или на научно-методическом совете (см. Устав). Решение ШМО или НМС оформляется протоколом. Возможно предварительная внешняя экспертиза.
2. Директором школы издается приказ об утверждении каждой учебной программы. На каждой программе должно быть отметка о принятии программы ШМО или НМС, результаты экспертизы (если была), отметка директора школы об утверждении программы (дата и номер приказа).

ей учебно-методического комплекта.
Структура типовой рабочей программы включает следующие элементы: - титульный лист; - пояснительная записка; - планирование учебной деятельности (календарно-тематическое планирование) с выделением характеристик деятельности учащихся; - сведения об использовании учителем учебно-методических материалов и об оснащении учебного процесса.

(необходимо указать Ф.И.О. авторов, год издания), которые используются в процессе обучения; - педагогическая цель и задачи, актуальные при обучении предмету в данном классе; - особенности обучения в данном классе (развивающее, коррекционно-развивающее, работа с одаренными детьми и т.п.); - особенности и проблемы, существующие в организации работы в данном классе; - информация об изменении сроков и/или времени изучения отдельных тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности изменений; - информация (при необходимости) об изменении содержательной части авторской программы с обоснованием этих изменений и описание резервов, за счет которых они будут реализованы.

неделю)

[1] Описание учебной деятельности учащихся по каждой теме в последней графе таблицы разбито на два блока: в первом даются предметные умения, во втором — надпредметые или общеучебные (в документах, посвященных Стандартам II поколения, их называют универсальными учебными действиями).

УМК «Планета знаний»

список литературы для учащихся, развивающей их познавательный интерес к предмету;
- список методической литературы для учителя;
- база заданий (КИМов);
- база творческих заданий (темы проектов и исследований, сочинений и наблюдений, ролевых игр);
перечень иллюстрационных таблиц, карт, макетов, муляжей, различных тематических коллекций, лабораторного оборудования;
- цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы);
- электронные образовательные ресурсы (ЭОРы) и т.д.

и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества

содержит ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества

интегрирует традиции и особенности воспитательной системы (системы воспитательной работы) образовательного учреждения

формирует целостную образовательную среду, включающую урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Программы
на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Концепция УМК «______________________»

образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья
(ФГОС начального общего образования-03 c.19)

Пример: УМК «Начальная школа XXI века»
Пояснительная записка
Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования является обеспечение «условий для индивидуального
развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени
нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья» (2), «учет образовательных
потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья».(3) Вместе с
тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. В
этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника,
способствовать формированию инициативного и творческого подхода к
учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению,
самостоятельному поиску. Задания для этой группы детей, обучающихся по
УМК «Начальная школа XXI века» включены в учебники, рабочие тетради,
тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы,
сборники контрольных и проверочных работ.

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.
(http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25661)

Программа коррекционной работы

образования.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=25656

представляет из себя систему внутренней и внешней оценки.
Предметом внутренней оценки являются персонифицированные предметные и метапредметные результаты. Предметом независимой внешней оценки (регионального, муниципального, школьного уровней), становятся неперсонифицированные личностные результаты образования в рамках различных комплексных процедур оценки качества образования (лицензирования, аккредитации, аттестации педагогов, аудита, иных форм независимой общественной оценки) и служат основой для принятия управленческих решений.
Оценка личностных результатов должна проводиться с учетом требований психологической безопасности специалистами, имеющими соответствующие полномочия и уровень профессиональной квалификации.
Рекомендуется прописать виды и формы измерения результатов образования, механизмы выставления итоговых оценок выпускникам ступени образования, оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития освоения основной образовательной программы начального общего образования, согласно ФГОС, должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

образования.

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2664

http://mon.gov.ru/

и науки РФ- http://mon.gov.ru/pro/fgos/

по начальному образованию

http://standart.edu.ru/

http://fgos.isiorao.ru/

школьного образования
E-mail: loiro19@yandex.ru