Эффективность расширения общественного участия в управлении образованием и участия СМИ в формировании новых представлений о качестве образования презентация

формировании новых представлений о качестве образования

Региональный экспертно-аналитический семинар г. Барнаул 18-19 сентября 2009 г.

самоуправления

общественное участие в оценке качества
образовательных услуг

повышение открытости системы образования

расширение социального партнёрства
в сфере образования

самоуправления;
деятельность органов ученического самоуправления;
деятельность органов родительского самоуправления.

Участие общественности в оценке и контроле качества образования:

Участие общественных экспертов и общественных наблюдателей в профессиональных конкурсных отборах;
распределении стимулирующей части фонда оплаты труда;
аккредитации учреждения;
итоговой аттестации учащихся;
аттестации кадров.

Обмен информацией:

публичная отчётность;
работа Интернет-сайтов;
осуществление обратной связи;
деятельность СМИ системы образования;
взаимодействие с прессой;
взаимодействие с радио;
взаимодействие с телевидением.

Социальное партнёрство:

социальное проектирование;
шефская помощь;
реализация модели «Общественно-активная школа»;
обучение и подготовка кадров.

Взаимодействие системы образования с общественностью

проекта:
– институализация органов государственно-общественного управления образованием;
– просвещение школьного и гражданского сообщества.

большого количества малочисленных сел и малокомплектных школ.
В этой связи выявилась необходимость создания специфической формы ГОУ – совета по развитию школы, объединяющего родительский комитет и поселковый совет.

управленческих функций

Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам:
«Роль общественных управляющих в развитии государственно-общественного управления образовательным учреждением»;
«Эффективные модели государственно-общественного участия в управлении образованием»

опыте расширения государственно-общественного управления в Алтайском крае

через публикации в изданиях периодической печати краевого и местного уровня, выставление информации на сайте АКИПКРО

государственно-общественного управления в образовательных учреждениях Алтайского края

- Фестиваль школ победителей конкурса ПНПО в АКИПКРО;
- статьи и публикации в СМИ

работе основ семейного воспитания;
повышение педагогической культуры родителей;
изменение характера взаимоотношений между участниками образовательного процесса.

Что дает привлечение родительской общественности к управлению образовательным учреждением?

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

следующие тенденции участия органов государственно-общественного управления в решении задач образовательных учреждений в Алтайском крае:

1. Совершенствование программы развития образовательного учреждения, которое отразилось на
- формировании высококвалифицированного педагогического коллектива;
- совершенствовании психологически комфортной атмосферы в образовательном учреждении;
- победах образовательного учреждения в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

образовательного учреждения, совершенствование и демократизация системы школьного самоуправления через налаживание более тесных связей с организациями и предприятиями на территории села, района, края.
Результатами можно выделить такие показатели, как создание условий для формирования нравственных качеств личности и гражданско-патриотической позиции школьников через реализацию совместных программ с другими учреждениями образования и просвещения в населенном пункте.

средств за счет участия в национальных приоритетных проектах, конкурсах различного уровня.
4.Целевое использование внебюджетных средств.
5. Увеличение представительства органов общественного управления, ученического самоуправления в системе управления школой.
6. Включение общественности в оценку качества деятельности образовательного учреждения.

по направлению ГОУ удалось решить следующие проблемы:
1. Подготовка общественных управляющих, членов управляющих советов к реализации управленческих функций.

За год было обучено более 2000 человек.
Задача состояла в
- проблематизации и актуализации социального смысла деятельности управляющего совета,
- участии в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и
- оценке ее социальной (социокультурной) эффективности.

самоуправления

педагогические

ученические

родительские

МОУ «СОШ № 126» г.Барнаул) в 2008-2009 уч.г.
«Совет командиров» - Благоустройство и озеленение территории школы;
«Совет командиров» - Создание Снежного городка на территории школы;
«Совет командиров» - Создание «зелёных уголков» в здании школы;
«Совет командиров» - Создание фильма о школе;
«Совет командиров» - Создание школьного ТВ.

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

управлении образованием

в форме и по технологии единого государственного экзамена;
2) процедуры лицензирования образовательных учреждений;
3) процедуры аккредитации образовательных учреждений;
4) процедуры аттестации администрации образовательных учреждений;
5) деятельность аттестационных, аккредитационных, медальных, конфликтных и иных комиссий;
6) процедуры проведения контрольных и тестовых работ для учащихся образовательных учреждений.

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

им. В.М. Башунова»

АлтГАКИ

ВЗФЭИ

Центр помощи семье и детям Ленинского района

Краевая научная библиотека
им. Шишкова

Сбербанк
г. Барнаула

Театры
г. Барнаула

Издательский дом «Алтапресс»

Краевой планетарий

Государственный художественный музей Алт. края

Ансамбль народной песни «Песнохорки»

ЦДЮТ

ДЮСШ «Спарта»

ЦТТ

2009 г. позволил выявить развитие системных изменений :

Формирование механизма превращения запросов субъектов внешней среды, представляющих человека и сообщество, в требования к качеству образования.
Становление нового механизма было зафиксировано через следующие индикаторы:
взаимодействие общественных организаций, законодательных и исполнительных органов Алтайского края по вопросам институализации органов государственно-общественного управления;

обсуждении программ и планов оптимизации школ, муниципальных программ развития образования.
Запросы внешних субъектов переводятся с помощью технологии формирования программы развития в заказ, а затем в мероприятия по выполнению этого заказа образовательным учреждением. Сотрудничество с общественными структурами позволяет разделить ответственность за развитие учреждения.
Администрация и общественность смогут более целенаправленно подходить к вопросам формирования перечня ресурсов и их поиска, направленных на решение задач, поставленных совместными усилиями.
Задействование посреднического потенциала общественных органов поможет привлечь ресурсы внешних субъектов, которые с образовательным учреждением напрямую не взаимодействуют.

местными средствами массовой информации по информированию общественности о результатах деятельности образовательных учреждений и всей системы образования в целом через публичные доклады и другие публикации;
расширение форм взаимодействия общественных структур с представителями школьного сообщества;
положительный опыт участия общественности в привлечении и распределении стимулирующей части оплаты труда педагогических работников, обеспечивающих высокое качество образования учащихся.

Группа 3 Общественное участие в управлении образованием

своем докладе представляет Совету на рассмотрение и утверждение результаты оценки профессиональной деятельности работников общеобразовательных учреждения. Это, прежде всего, результаты внутришкольного контроля (системы оценки качества) и результаты оценки со стороны родителей обучаемых школьников и самих школьников.

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

комиссию (комитет), в который входит руководитель общеобразовательного учреждения, члены управляющего совета по его решению, представители методического (научно-методического) совета (иного аналогичного органа общеобразовательного учреждения), совета трудового коллектива и (или) профсоюзной организации.
Комиссия осуществляет анализ и оценку объективности представленных результатов мониторинга профессиональной деятельности работников в части критериев, показателей, формы, порядка и процедур оценки профессиональной деятельности.

сохраняются следующие проблемы:

- формальный подход к организации общественных институтов управления образованием;
- постоянная ротация членов органов самоуправления, привлечение новых активистов, что вызывает необходимость непрерывного обучения этой категории;
- недостаточная синхронность в деятельности органов ГОУ на школьном и муниципальном уровне;
- незначительна доля внебюджетных средств в бюджете учреждения, привлеченных при участии органов государственно-общественного управления;
- недостаточно инициатив родителей, обучающихся, представителей общественности, направленных на содействие образовательному учреждению.

указанных системных эффектов запланировано решение следующих задач:
организация непрерывного образования и повышения квалификации участников государственно-общественного управления (в 2008 г. обучено 2493 чел., в 2009 г. планируется не менее 2500 чел.);
апробация эффективных моделей государственно-общественного управления через создание экспериментальных площадок на базе общеобразовательных учреждений Ленинского района г.Барнаула по отработке форм участия общественности в управлении образованием в городских условиях; на базе школ Баевского района в условиях сельской школы;

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

образовании на всех уровнях системы (принятие закона Алтайского края об участии общественности в управлении образованием, конкурсы общественных управляющих, сертификация участия в социально-образовательных проектах, грантовая поддержка общественных инициатив, фестивали лидеров государственно-общественного управления образованием Алтайского края);
инициирование органами ГОУ кандидатур на выдвижение в органы исполнительной и представительной власти, местного самоуправления;
принятие органами государственного и общественного управления образованием системы (регламента) разрешения возникающих между ними противоречий и конфликтов.

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

в рамках действующего законодательства и по мере закрепления эффектов КПМО могла быть начата работа по расширению управленческих функций органами ГОУ
порядка приема, перевода и выпуска учащихся из школы;
утверждение Положения об оплате дополнительного труда работников учреждения;
принятие решения по вопросам аренды зданий и оборудования образовательного учреждения;
создание и использование в интересах образовательного учреждения фонда его развития;
изучение и реализация потребностей участников образовательного учреждения;
общественный контроль за расходованием бюджетных средств;
контроль за своевременным предоставлением отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством;
контроль за работой подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений;
разработка положений об органах школьного самоуправления, кодексов прав и обязанностей педагогов, учащихся и их родителей и вынесение их на утверждение общешкольной конференции (собрания);
заслушивание информации директора школы и др.

Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

привлекательности системы образования

получение поддержки общественностью

расширение участия общественности в управлении образованием

изучение общественного мнения

повышение ответствен-ности

формирование благоприятно-го имиджа системы образования

обеспечение доступности информации для населения

от ветра, а ветряную мельницу

Стивен Кинг.