- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Человек и общество. Образование, его значимость для личности и общества презентация
Содержание
- 1. Человек и общество. Образование, его значимость для личности и общества
- 2. Образование Образование—один из способов становления личности путём
- 4. Социально-экономический и политический строй, культурно-исторические и национальные особенности определяют характер системы образования
- 6. 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.13. Религия
- 7. Смысловые значения понятия «религия» Религия
- 9. Вера выражает специфическое отношение к действительности или
- 14. Иудаизм Индуизм
- 15. Признаки мировых религий христианство ислам буддизм — суннизм — шиизм —католицизм —православие —протестантизм
- 18. Достаточно развитые религии имеют и свою организацию
- 19. 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.14. Искусство
- 21. Искусство— практическая деятельность человека, направленная на освоение
- 23. Специфика искусства как формы
- 25. 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.15. Мораль
- 27. Мораль (от лат. moralis, mores — нравственный,
- 36. Особенности норм морали
- 38. 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.16. Понятие общественного прогресса
- 41. Понятие прогресса в современных условиях всё более
- 43. Инновация (от лат. innovatio — обновление) —
- 44. 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.17. Многовариантность общественного развития (типы обществ)
- 45. Переход от первобытности к цивилизации IV тыс.
- 47. 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 1.18. Угрозы XXI века (глобальные проблемы)
- 48. Термин «глобальные проблемы» появился в научной литературе
- 49. Причины возникновения глобальных проблем
- 50. Проявляются как объективный фактор развития общества.
- 51. Развитие новых технологий (ресурсосберегающих, использующих вторсырьё, природные источники энергии).
- 52. концепция «устойчивого развития»
- 55. «Образование создает разницу между
Образование Образование—один из способов становления личности путём получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.
Слайд 2Образование
Образование—один из способов становления личности путём получения людьми знаний, приобретения умений
и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.
Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.
Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.
Слайд 4Социально-экономический и политический строй, культурно-исторические и национальные особенности определяют характер системы
образования
Слайд 7Смысловые значения понятия «религия»
Религия (от лат. religare—связывать, reeligere — воссоединять, religio
— счастливость, благочестие, набожность, предмет культа)
Вера в сверхъестественное (в Бога)
Совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность
Одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей
Слайд 9Вера выражает специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, явлениям, когда
их достоверность и истинность принимаются без доказательств
.
Религия — это не только комплекс представлений, верований,
доктрин, но и культ (от лат. cultus — возделывание, уход, почитание, поклонение), ритуалы и иные формы практического воплощения веры.
Слайд 15Признаки мировых религий
христианство
ислам
буддизм
— суннизм
— шиизм
—католицизм
—православие
—протестантизм
Слайд 18Достаточно развитые религии имеют и свою организацию —
церковь, упорядочивающую жизнь религиозной
общины.
Церковь (от гр. дом Господний) — социальный институт общества, религиозная организация, в основе которой лежит единый Символ веры (вероучение), определяющий
религиозную этику и религиозную деятельность, систему управления жизнедеятельностью, поведением верующих.
Церковь (от гр. дом Господний) — социальный институт общества, религиозная организация, в основе которой лежит единый Символ веры (вероучение), определяющий
религиозную этику и религиозную деятельность, систему управления жизнедеятельностью, поведением верующих.
Слайд 21Искусство— практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей.
Предмет
искусства— человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определённых исторических условиях.
Всё многообразие жизни людей отражается в искусстве в виде художественных образов, которые, будучи результатом вымысла, тем не менее, являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений.
Форма бытия искусства— художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определённость и осуществляющееся в качестве материального предмета — знака, который передаёт людям соответствующую художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.
Всё многообразие жизни людей отражается в искусстве в виде художественных образов, которые, будучи результатом вымысла, тем не менее, являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений.
Форма бытия искусства— художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определённость и осуществляющееся в качестве материального предмета — знака, который передаёт людям соответствующую художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.
Слайд 23
Специфика искусства как формы художественного познания
• Образность и наглядность.
• Специфические способы
воспроизведения окружающей действительности, средства,
при помощи которых происходит
создание художественных образов (слово, звук, цвет и т. д.).
• Большая роль в процессе познания воображения и фантазии познающего субъекта.
при помощи которых происходит
создание художественных образов (слово, звук, цвет и т. д.).
• Большая роль в процессе познания воображения и фантазии познающего субъекта.
Слайд 27Мораль (от лат. moralis, mores — нравственный, относящийся
к нраву, характеру) —
форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей
Слайд 41Понятие прогресса в современных условиях всё более трансформируется в сторону обогащения
его гуманистическими параметрами, характеристиками:
средняя продолжительность жизни человека,
детская и материнская смертность,
состояние здоровья,
уровень образования,
развитие различных
сфер культуры,
чувство
удовлетворённости
жизнью,
степень соблюдения
прав человека,
отношение к природе и др.
средняя продолжительность жизни человека,
детская и материнская смертность,
состояние здоровья,
уровень образования,
развитие различных
сфер культуры,
чувство
удовлетворённости
жизнью,
степень соблюдения
прав человека,
отношение к природе и др.
Слайд 43Инновация (от лат. innovatio — обновление) — однократное
рядовое улучшение, связанное с
повышением адаптационных
возможностей социального организма в данных условиях.
В современной социологии общественное развитие связывается
с процессом модернизации.
Модернизация (от фр. moderne — новейший, современный) — это процесс перехода от традиционного, аграрного
общества к обществу современному, индустриальному.
возможностей социального организма в данных условиях.
В современной социологии общественное развитие связывается
с процессом модернизации.
Модернизация (от фр. moderne — новейший, современный) — это процесс перехода от традиционного, аграрного
общества к обществу современному, индустриальному.
Слайд 45Переход от первобытности к
цивилизации
IV тыс. до н.э.
Переход от
Средневековья к
Новому времени
XVI в.
Переход
к истории современности
конец ХХ в..
конец ХХ в..
Неолитическая
революция
Промышленная
революция
НТР
Слайд 48Термин «глобальные проблемы» появился в научной литературе
в конце 60-х гг. XX
в. Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего этапа развития человечества, а представляют собой обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее проблем в системе «человек — природа — общество».
Слайд 51
Развитие новых технологий (ресурсосберегающих, использующих вторсырьё, природные источники энергии).
Слайд 55
«Образование создает разницу между людьми» (Дж. Локк)
«Проповедовать мораль легко, обосновать ее
трудно» (А. Шопенгауэр).
«Свобода есть право на неравенство» (Н. А. Бердяев).
«Знатное происхождение есть благо, но это — благо предков. Богатство почетно, но это — дело счастья. ... Сила завидна, но она разрушается старостью и болезнями. Образование — единственное, что божественно и бессмертно в нас» (Плутарх)
«Цивилизованное общество напоминает ребенка, который ко дню своего рождения получил слишком много игрушек» (Дж. Томсон)
«Некоторые неписанные законы твёрже всех писанных». (Сенека)
«Революции никогда не облегчали бремя тирании; они лишь перекладывали это бремя с одного плеча на другое». (Б. Шоу)
«Свобода есть право на неравенство» (Н. А. Бердяев).
«Знатное происхождение есть благо, но это — благо предков. Богатство почетно, но это — дело счастья. ... Сила завидна, но она разрушается старостью и болезнями. Образование — единственное, что божественно и бессмертно в нас» (Плутарх)
«Цивилизованное общество напоминает ребенка, который ко дню своего рождения получил слишком много игрушек» (Дж. Томсон)
«Некоторые неписанные законы твёрже всех писанных». (Сенека)
«Революции никогда не облегчали бремя тирании; они лишь перекладывали это бремя с одного плеча на другое». (Б. Шоу)
