Болонский процесс как процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы презентация

студент 1 курса
магистратуры ИКТиСС
Покшин А.М.

основных тенденций и проблем Болонского процесса
Глава 2.РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Анкета для исследования
2.2. Результаты исследования
Заключение

гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.

Официальной датой начала Болонского процесса принято считать 19 июня 1999 года.

На данный момент количество стран, подписавших Болонскую декларацию – 48.
Монако и Сан-Марино — единственные члены Совета Европы, не участвующие в процессе.
Россия присоединилась к данному процессу в 2003 г.

в Сорбонской декларации, которая была подписана министрами образования Франции, Германии, Италии и Великобритании в 1998 году.

Основные положения Сорбонской декларации:
Повышение международной прозрачности программ и признание квалификаций посредством постепенной конвергенции в направлении общей рамки квалификаций и циклов обучения;
Содействие мобильности студентов и преподавателей на Европейском пространстве и их интеграции в европейский рынок труда;
Разработка общей системы степеней для уровня бакалавра, магистра и доктора.

сопоставимых степеней;
Сформировать систему зачетных единиц (такую, как ECTS);
Поддерживать мобильность студентов, преподавателей, научных и административных работников;
Продвигать европейское сотрудничество в области обеспечения качества;
Продвигать развитие европейского сотрудничества в высшем образовании.

в марте 2001 г. была учреждена Ассоциация университетов Европы (The European University Association) как главная организация Европейских университетов и структура, входящая в руководящий комитет Болонского процесса.

На этой встрече были озвучены следующие принципы развития Болонского процесса:
Автономность вузов с ответственностью перед государством и обществом;
Неразрывность связи высшего образования и научных исследований;
Формирование доверия через аккредитацию Вузов;
Совместимость образовательных программ и соответствующих им знаний, умений и навыков;
Принятие системы зачетных единиц ECTS (European Credit Trans-fer System);
Адаптация программ и степеней, необходимых средств обеспечения качества, образовательных сетей.

в Ереване состоялся Четвертый Болонский политический Форум, совмещенный с Девятой конференцией Министров стран Европейского пространства высшего образования. Конференция министров стран ЕПВО проходит каждые два года и ее итоги в виде совместного коммюнике содержат приоритетные направления дальнейшего развития Болонского процесса в странах-участницах. По итогам форума были приняты Ереванское коммюнике Министерской конференции и Декларация Четвертого Болонского политического форума.

относятся:
Шесть линий, намеченных Болонской декларацией:
– принятие системы легко читаемых и сравнимых степеней;
– введение двухцикловой структуры высшего образования (бакалавр–магистр);
– применение кредитной системы; при этом система ECTS все более признается как общеевропейская система перевода и накопления кредитов;
– расширение мобильности студентов, преподавателей, исследователей и управленцев;
– развитие сотрудничества в области качества образования;
– усиление европейского измерения в высшем образовании.
Три линии, добавленных Пражским коммюнике:
– образование в течение всей жизни как актуальная стратегия европейских вузов;
– роль студенчества в осуществлении болонских реформ;
– повышение привлекательности вузов Европы (борьба за «умы», «престиж», «деньги»).
Десятая линия была обозначена в Берлинском коммюнике: синергия единого образовательного и единого исследовательского пространств и роль докторантуры как третьего цикла структуры высшего образования.

семестр в другом вузе», затруднились с ответом на этот вопрос либо утверждают, что в их вузе такая система существует только формально. Это свидетельствует о том, что возможностей для участия студентов в та-ких программах мобильности совершенно недостаточно. По мнению студентов, крайне важно развивать в вузах следующие формы мобильности: краткосрочное пребывание в зарубежном вузе с целью обмена опытом, сбора информации; совместные научно-исследовательские проекты; научные и научно-методические конференции и семинары.

стран в целях создания Европейского пространства высшего образования (ЕПВО). В 2010 г. ЕПВО было сформировано, однако Болонский процесс продолжается, и встречи на уровне министров проходят каждые два года.

Программа Темпус, финансируемая Европейским Союзом, имеет уже двадцатилетнюю историю и предоставляет поддержку модернизации вузов и систем высшего образования в странах-соседях ЕС, в России и в Средней Азии. Приоритеты программы тесно связаны с Болонскими реформами и Повесткой дня ЕС в сфере высшего образования.

Таким образом, в течение последнего десятилетия Программа Темпус и Болонский процесс взаимосвязаны и направлены на поддержку процесса реформ в ЕС и странах, соседствующих с ЕС.

данный момент?
Какие нововведения предусматривает Болонский процесс в систему высшего образования?
В каком году создано Европейское пространство высшего образования?
Каким образом формируется доверие к тому или иному вузу?

из журнала АДУКАТАР №1(17), 2010

2. В.И. Байденко «Болонский процесс: середина пути» - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Российский Новый Университет, 2005. – 379 с.

3. Розина Н.М., Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Общие рекомендации по совершенствованию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования : 2004.

4. Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Российский Новый Университет, 2004.

5. http://www.ehea.info/ - Официальный сайт по Болонскому процессу (англ.)

6. Гребнев Л. С.; Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса// Высшее образование в России – 200 - №9.

7. Ларионова М. В – Интеграционные процессы в образовании: европейский опыт. Высшее образование сегодня. 2006. № 2. С. 46-52.

8. Медведев С. Государственный университет – Высшая школа экономики – «Болонский процесс, Россия и глобализация» - 2015.

9. Чистохвалов В. Н. Системы накопления и перевода кредитов, используемые в европейских и американских университетах // Материалы к совещанию «Проблемы введения кредитной системы высшего профессионального образования». — М.: РУДН, 2002.