Аттестационная работа. Рабочая программа курса внеурочной деятельности Мир экологии презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Томина Галина Александровна
Фамилия, имя, отчество
МОУ «Колтушская СОШ им. ак. И.П. Павлова»
Образовательное учреждение, район

На тему:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир экологии»

это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
На изучение биологии в 5-6 классах отводится 1 час в неделю. Для более полного и глубокого понимания биологических процессов, формирования бережного отношения к окружающему миру и реализации творческого, исследовательского потенциала заинтересованных учеников создан курс внеурочной деятельности «Мир экологии». Курс рассчитан на 68 часов в год.
Актуальность  программы внеурочной деятельности продиктована также отсутствием в  базовом учебном плане образовательного учреждения  предмета «Экология», который  гарантировал бы обеспечение получения  основ экологических знаний в течении  всего периода обучения в школе.  

Актуальность

Нобелевского лауреата в области медицины и физиологии, создателя науки о высшей нервной деятельности, физиологической школы, академика - Ивана Петровича Павлова.
Образовательный и воспитательный процесс школы направлены на формирование личности адаптированной к современной жизни, поэтому немаловажную роль в воспитании и образовании занимает организация исследовательской и проектной деятельности во внеурочных занятиях, а так же применение этих технологий на уроках.

внеурочную, внеклассную работу:

формирование у обучающихся целостного представления о  окружающем мире; умения объяснять процессы окружающей действительности, используя для этого экологические  знания;  обосновывать собственную позицию;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, навыков измерений, безопасного обращения с объектами живой и неживой природы.

Цели: 

и поддержание одаренности у детей; 
развитие и совершенствование психологических качеств личности ребенка (любознательность, инициативность, трудолюбие, воля, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний);
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения экскурсий и практических работ, самостоятельного приобретения знаний  из различных источников информации и жизненного опыта;
применение полученных знаний и умений  для обеспечения экологической безопасности в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи:

 учащихся  5-6 классов.

Программа направлена на  развитие  познавательных УУД, расширение  видов источников информации, формирование коммуникативных умений, практических навыков работы с натуральными объектами природы, ценности принципа предосторожности.

Курс программы рассчитан на 70 часов, из них 35  - 5 класс, 35 – 6 класс.

Условия реализации
программы:

обработка и анализ его результатов;
- экскурсии, виртуальные путешествия в мир природы;
- практическая деятельность (сбор гербарного материала, наблюдение за живой природой, изготовление кормушек для птиц и др.);
просмотр видеофильмов
составление, оформление и защита презентаций, докладов, исследовательских работ;
мини-конференция, коллективные и индивидуальные консультации;
- участие в конкурсах;
игровая деятельность;

Формы и способы реализации
программы

характеристика курса;
описание места курса в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса;
содержание курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

экологии. Правила поведения
Земля – наш общий дом. Сферы Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера, их особенности. Границы распространения живых организмов в сферах Земли. Многообразие организмов. Экскурсия.
Взаимоотношения живых организмов
Основные типы взаимоотношений живых организмов. Взаимоотношения живых организмов типа «хищник—жертва», «паразит—хозяин», конкуренция, «нахлебничество». Сезонные изменения в биоценозах.
Очевидное – невероятное. 
Микро- и макро- мир в природе.  Приспособленности  их относительный  характер. Способы ориентации  живых организмов.
Человек как часть природы
Природа как источник жизни человека. Человек – существо биосоциальное. Охрана растений. Лесные пожары и борьба с ними. Воздействия человека на животный мир и его охрана. Охрана природы в Ленинградской области.

края. Экологическая терминология Ученые экологи.
Азбука народной мудрости.  Законы природы в пословицах  и поговорках. Биоиндикация и биозащита. Ритмы жизни. Живые   часы и барометры. Лекарство или яд. Правила сбора и использования лекарственных растений, грибов.
Экологическая  опасность и безопасность.  Понятие опасности и безопасности. Загрязнение воздуха, воды, почвы: виды загрязнения, последствия, пути решения проблемы. Видовое разнообразие – стабильность жизни.  Моя Красная книга. Безопасность ближайшего  окружения (  продукты питания, химия в быту, ядовитые животные и растения).
Экологический практикум. Распознавание объектов живой природы. Этапы исследования. Определение загрязненности воздуха и воды.  Биогеоценоз и его компоненты. Определение качества  продуктов питания.

работы: анализ исследовательской работы учащегося; конспект; выписки; составление тезисов (доклада); реферат; написание заключения, составление таблиц, схем, диаграмм, графиков, составление структурно-логических схем; заполнение матриц.
3. Метод наблюдения: ведение дневника наблюдений; зарисовка, рисунки;  видеоролик, журнал исследований, фоторепортаж, презентация с элементами анимации, проведение замеров.  4. Исследовательские методы: постановка, проведение и обработка результатов опытов; работа с приборами, препаратами, техническими устройствами;

Методы диагностики образовательного результата

конструкций; конструирование из бумаги; создание литературных произведений (рассказов, повестей, сказок); разработка сценариев спектаклей, праздников.
6. Наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, диаграммы, чертежи, графики; модели, приборы, предметы (образцы изделий, муляжи и т. д.); демонстрационные опыты; видеоматериалы, диафильмы, диапози­тивы, учебные и другие фильмы.
10. Психологические и социологические методы и приемы: анкетирование: разработка, проведение и анализ анкеты; психологические тесты; обсуждение сообщений, докладов, рефератов; создание творческих работ.

Методы диагностики образовательного результата

группы юных экологов
получение дополнительных знаний и опыта
участие в методических выставках, профессиональных конкурсах и семинарах, мастер-классах;
курсы повышения квалификации согласно ФГОС. 

в профессиональной деятельности автора:

Ожидаемые результаты

для школы и учащихся:

улучшение результатов олимпиад
повышение количества баллов по ЕГЭ и ОГЭ в перспективе
участие в конкурсах и конференциях
готовность учеников к выбору профильного образования
готовности к самообразованию и самовоспитанию
умение самостоятельно проводить исследование на
основе применения методов наблюдения и эксперимента;