Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по математике в 6 классе Математика для любознательных презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Ворожбитовой Анны Юрьевны
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Токская средняя общеобразовательная школа»

На тему:
программа внеурочной деятельности по математике в 6 классе «Математика для любознательных»

Направление: «Общеинтеллектуальное».
Срок реализации: 1 год.

1968 г.
Директор школы: Иванова Наталья Петровна.
Тип учреждения: бюджетное.
Классов-комплектов: 11, средняя наполняемость 15 человек.
Педагогический состав: 15 человек.
Реализуемые уровни образования: начальное общее, основное общее и среднее общее.
Сайт школы: tokskayash.ucoz.ru

Особенности возрастной группы детей и требования к математической подготовке
Планируемые результаты освоения Программы
Система оценки освоения программы
Содержание по темам программы
Учебно-тематическое планирование
Литература и материально-техническое обеспечение

помощью решения логических задач, головоломок, кроссвордов, загадок, развивающих задач и упражнений; пополнение интеллектуального багажа школьников.
Задачи:
1. Формировать творческое мышление в ходе решения задач.
2. Развивать логическое мышление и повышать познавательный интерес.
3. Повышать уровень математической подготовки учащихся.
4. Познакомить с различными типами задач, как классических, так и нестандартных.
5. Интеллектуально развивать учащихся, формировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для продуктивной жизни в обществе.
6. Содействовать воспитанию культуры общения.
7. Готовить учащихся к успешному участию в предметных олимпиадах различного уровня.

свои интеллектуальные возможности и пространственное воображение.
Материал создаёт основу математической грамотности, необходимой как тем, кто будет решать принципиальные задачи, связанные с математикой, так и тем, для кого математика не станет основной профессиональной деятельностью.
Знания и умения, необходимые для развития интеллекта и пространственного мышления, могут стать основой для организации научно-исследовательской деятельности.

задач (текстовых, геометрических задач на разрезание и
перекраивание, задач на взвешивание).
5. Разгадывание головоломок, ребусов, математических кроссвордов,
викторин.
6. Проектная деятельность.
7. Составление математических ребусов, кроссвордов, стихов, загадок.
8. Показ математических фокусов.
9. Участие в математических соревнованиях.
10. Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

(при выполнении самостоятельных или практических работ);
групповая (в исследовательской или проектной деятельности).
Методы обучения:
поисковый
объяснительно иллюстративный
репродуктивный

в сотрудничестве.

Темы учебных проектов и исследований:

История возникновения игры «Танграм».
Правила игры и составление фигур головоломки «Танграм».
Занимательные задачи.
Решение логических задач таблицей.
Математические сказки.
Биографии великих математиков.
Математика в стихах и прозе.
Задачи и упражнения на тренировку памяти, внимания.
Математика в моей жизни.
Интересные задачи.
Арифметика Л. Ф. Магницкого.
Задачи Л. Н. Толстого.

особое внимание исследовательской, проектной деятельности;
расширить профессиональные знания и практические умения в области внедрения эффективных педагогических технологий по поисково-исследовательской деятельности;
распространить педагогический опыт проектно-исследовательской деятельности учащихся по математике;
активизировать творческий потенциал педагогов через взаимообмен и взаимообогащение опытом;
инициировать формирование сообщества учителей для обучения проектно- исследовательской деятельности в рамках МО учителей математики .

и творческие работы;
самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного сообщения или индивидуального листа оценки;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование новых форм контроля результатов: целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учениками и действий и качеств по заданным параметрам).