Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» учителя русского языка и литературы МАОУ СШ №51 г.Липецка Ситниковой Юлии Валерьевны на тему «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы»

между учителем и учеником;
значительно повышает мотивацию учебной деятельности

Актуальность проектной деятельности на уроках

планирование деятельности и презентация проходят на уроках, а осуществление проекта – во внеурочное время в качестве опережающего домашнего задания

схема 1

остальные этапы – во внеурочной деятельности вместо домашнего задания

Схемы проведения проектных уроков схема 3

Все этапы работы над проектом проходят на уроках

знают учащиеся;
вопросы, позволяющие заинтересовать учащихся;
определение микрогрупп и направления деятельности каждой группы;
способы распределения на группы;
перечень вопросов, на которые должна ответить каждая группа;
методы исследования;
итоговый продукт деятельности каждой группы;
итоговое занятие, на котором группы представят свою работу

и эффективнее формировать и развивать УУД учащихся;
на основе УУД формируются проектные умения и проектная деятельность в целом. Пока она не будет сформирована, невозможно говорить о качественном ученическом проектировании;
значительно повышается мотивация учебной деятельности на предметных уроках;
создаются необходимые условия для применения знаний на практике

процессе
Эксперт
Консультант
Генератор идей
Источник знаний

слов «Как…? Каким образом…?»
Из проблемы формируется цель (планируемый результат).
Сформулировать задачи (шаги для достижения цели).
Организовать работу в группах. Определить регламент работы.

из запланированного получилось хорошо?
Какие возникли проблемы? Как были решены?
Самооценка.
8. Оценка учителя.

В 2012 году я прошла курсы по проектному обучению. Это было в ноябре. В январе 2013 года ВИПКРО объявляет конкурс проектов для учителей гуманитарного цикла. В это время мой 9 класс встретился с пушкинским « Медным всадником». Половина класса увлечённо заспорила о том, что такое рок, судьба, а другим ребятам этот спор показался неинтересен. Увидев такое неоднозначное отношение к вопросу о том, что такое судьба, я предложила детям поучаствовать в проекте.
К моему удивлению, ребята согласились.

цели своего обучения, ставить и формулировать задачи;
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные пути решения задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки в учебной познавательной деятельности;

индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликтные ситуации;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
смысловое чтение.