Аттестационная работа. Применение проектно-исследовательской деятельности при работе с учащимися. (5-9 класс) презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Заквасин Максим Сергеевич
Фамилия, имя, отчество
Тверская обл. Школа №4 г.Нелидово
Образовательное учреждение, район

На тему:
Применение проектно-исследовательской деятельности при работе с учащимися 5-9 классов

«Применение проектно-исследовательской деятельности при работе с учащимися 5-9 классов».
Данное эссе отражает мое впечатление и соображения по использованию проектной деятельности при работе с учащимися 5-9 классов.

Советского Союза Д.М. Карбышева основана 1 сентября 1966 г., до 1994 г. носила наименование Школа №10.
На сегодняшний день данная образовательная организация является одной из ведущих школ Нелидовского района, на нашей базы проводится ежегодная региональная конференция «Шаг в науку».
Работа с учащимися ведется по различным направлениям обучения: развивающее обучение, основанное на теории поэтапного формирования умственных действий, алгоритмизированное обучение, развивающее обучение по знаково-контекстному типу, проектное обучение и т.д.

с учащимися на уроках истории и обществознания
Задачи:
1. Развить у учащихся способность аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, анализировать изучаемый материал.
2. Ознакомить учащихся с методами исследования, научить выбирать и применять конкретные методы и методики, необходимые в научно-исследовательской работе.
3. Научить формулировать проблему и гипотезу исследования.
4. Обучить формам представления  результатов исследовательской работы учащихся

использую следующие формы исследовательской/проектной деятельности:
Практико-ориентированный - нацелен на решение социальных задач.
Исследовательский - по структуре напоминает научное исследование.
Информационный - направлен на сбор информации о каком либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории.
Творческий - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Ролевой – любой проект в той или иной степени ролевой.

им развивать:
1.Рефлексивные умения.
2.Поисковые (исследовательские) умения.
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения работать сотрудничая.
5. Менеджерские умения и навыки.

в диалог, задавать вопросы и т.д.;
умение вести дискуссию.
7.Презентационные умения и навыки:
навыки монологической речи;
умение уверенно держать себя во время выступления;
артистические умения;
умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
умение отвечать на незапланированные вопросы.

мною осуществляются следующим образом:
1) способность к аналитической, творческой и интеллектуальной деятельности;
2) способность к постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирование работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирование аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;
3) самостоятельное применение приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач используя знания одного или нескольких учебных предметов и предметных областей.

дают возможность вести обучение с учётом личных интересов ученика, что способствует повышению мотивации к учению и лучшему усвоению учебного материала. Проекты способствуют сплачиванию детей, развивают умения работать в команде и ответственность за совместную работу. Развивают навыки самостоятельной работы, творческого подхода к решению проблем и ориентации на достижение успеха. Отрабатывают умения работать с различными видами источников, повышают ИКТ-компетентность. Успешное овладение проектной деятельностью поспособствует саморазвитию ребёнка и поспособствуют раскрытию его творческого потенциала.
.