Аттестационная работа. Портфолио для успешной карьеры презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Храбрецова Владимира Александровича

На тему:
Портфолио для успешной карьеры

ГБОУ «Центр специального образования №1» г. Пскова

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №6

в 2015 году путем реорганизации в форме слияния пяти коррекционных школ г. Пскова и двух детских домов- интернатов, образовав государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Псковской области «Центр специального образования № 1».
Адрес: 18006, г. Псков, ул. Леона Поземского, д. 65
Сайт: http://school-1c.ru
E-mail: org191@pskovedu.ru
Директор: Николаев Евгений Петрович
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №6 является структурным подразделением центра. Данный проект проводится на базе этой школы.

имеющих проблемы в развитии.
Основная задача школы – коррекция недостатков умственного и физического развития школьников, их социальная адаптация.
Содержание образования и воспитания в школе носит коррекционно-развивающий характер и направлено на обеспечение таких качеств в сознании, поведении, трудовой деятельности учащихся, которые помогут им стать полноценными членами общества.
Адрес: 180006, г. Псков, ул. О. Кошевого, д.8

программы курсов знаний в форме PowerPoint презентации.
Жанр аттестационной работы: образовательная программа элективного курса.
Используется обучение на основе проектов, ориентированное на ученика, на перспективу и интегрированное с проблемами и опытом реальной жизни.
Программа составлена на основе учебного пособия «Учебные проекты с использованием Microsoft Office» разработанного Майкрософт в рамках инициативы «Партнёрство в образовании».
Программа ориентирована на учащихся 8-9 классов, которые владеют основами работы на компьютере и предполагает 18 учебных занятий.

изменениями, происходящими в нашем обществе.
Модернизация общего образования требует перехода к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях общества.
Программа направлена на профессиональную ориентацию школьников, помощь в выборе профессии. В основе программы положено понятие проекта, аккумулирующее новые педагогические технологии.
Учебный проект – это результат самостоятельной творческой, исследовательской деятельности учащихся, организованной на основе использования информационных и коммуникационных технологий, имеющих социально значимую и образовательную цель.

способным помочь в решении самых разнообразных проблем современного человека; обеспечить социализацию школьников с отставанием в развитии и помощь в выборе профессии.
Задачи: оценка профессиональной предрасположенности учащихся, знакомство с профессиями и требованиям к ним, изучение инструментария и подготовка карьерного портфолио.

часть информации добывается учащимися самостоятельно. Обучение направлено на социализацию школьников.
Междисциплинарный характер обучения. Ученики используют знания из разных дисциплин.
Комплексное решение задач. Стимулирование учащихся к решению сложных задач: исследование, анализ, обобщение, заключение
Мотивирующий характер обучения. Право выбора наряду с возможностью самому контролировать процесс и сотрудничать с одноклассниками.
Достоверность. Получение информации из надёжных и достоверных источников.
Настрой и сотрудничество. Создание предпосылок для сотрудничества: ученик – ученик, ученик – учитель.

создания и форматирования документов;
поиска, сбора, анализа и систематизации данных, полученных благодаря работе в сети Интернет и с другими источниками информации;
создания и определения структуры презентаций, в которых используется графика, анимация и звуки, с помощь программы Microsoft Power Point;
использования приложения Microsoft Access для создания базы данных для хранения, организации и сортировки важной информации;

вопросов;
изучения интересных профессий и создание базы данных: названия профессий, диапазоны заработной платы, необходимые навыки образования и работы, а также источники дополнительной информации;
найти ответы на вопросы: как добиться успешной карьеры, каков спектр предлагаемых обществом престижных профессий, каков спектр предлагаемых профессий на территории проживания.

- собрание результатов, достигнутых учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, технологической, социальной, коммуникативной.
Основной смысл показать всё, на что ученик способен:
1. смещение акцента с того, что ученик не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету;
2. интеграцию количественных и качественных оценок;
3. перенос педагогической оценки на самооценку.

критерию
3 – в основном отвечает критерию;
4 – полностью отвечает критерию или превосходит его.

необходимые работодателю;
отражена основная деятельность учащегося за последние несколько лет;
указана основная трудовая деятельность или опыт, который приобрёл учащийся и который может быть полезен работодателю;

специальности;
указаны достижения (если таковые имеются) и/или интересы, увлечения, хобби;
резюме содержит актуальную контактную информацию соискателя;
резюме должным образом отформатировано для лучшего восприятия читателем;
резюме не содержит орфографических и грамматических ошибок.

Критерии резюме:

методом Биркмена (цветовой код);
представлена оценка интереса к профессии в соответствии с кодом RIASEC;
глубокое изучение правильности выбора профессии содержит все необходимые элементы;
оценена необходимость обучения в образовательных учреждениях для получения выбранной профессии;

орфографические ошибки;
презентация демонстрирует осведомлённость автора во всех областях проекта;
учащийся говорит громко, чётко объясняет содержание слайда, поддерживает зрительный контакт с аудиторией.

получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
основные этапы проектной деятельности;
составляющие современного производства товаров или услуг;
способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;
способы работы в программе Microsoft office;
способы работы с периферийными устройствами;

продукта труда;
использовать методы решения творческих задач в технологической информационно-коммуникативной деятельности;
проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
организовывать рабочее место; выбирать средства и методы реализации проекта;
выполнять изученные технологические и информационно-коммуникативные операции;
планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
уточнять и корректировать профессиональные намерения;

деятельности и повседневной жизни для:
повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
решения практических задач в выбранном направлении технологической, информационно-коммуникативной подготовки;
самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности.
рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
составления резюме и проведения самопрезентации

учащихся и увеличить процент исследовательских проектов, т.к. большинство наших проектов относится к информационным и развивающим.
Необходимо усилить методическую подготовку учителей, участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими учебными заведениями.
Активизировать участие обучающихся в различных конкурсах проектных работ, тем самым будем транслировать свой опыт и познавать новое.

И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении // Школьные технологии. 2001. №2. С.108-115.
Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом. // Образование в современной школе. 2000. №4. С. 21-27
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
Шадриков В.Д. Индивидуализация содержания образования // Школьные технологии. 2000. №2. С. 53-67.
Ястребцова Е.Н., Быховский Я.С. INTEL «Обучение для будущего». – М.: «ИНТУИТ.РУ», 2006.