способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Ведерниковой Наталии Николаевны
учителя начальных классов
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Покровская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района, Свердловской области
на тему:Орг
«Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в начальной школе»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в начальной школе презентация
Содержание
- 1. Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в начальной школе
- 2. Организация детской проектно-исследовательской деятельности в школе
- 3. Задачи: Формирование у учащихся:
- 4. . Ценность курса заключается в том, что
- 6. Этапы проектной деятельности младших школьников:
- 7. В процессе работы над проектом у ученика
- 8. Спасибо за внимание!
Организация детской проектно-исследовательской деятельности в школе как ресурс развития одаренности учащихся. Цель данного курса – трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его
Слайд 1Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
Слайд 2
Организация детской проектно-исследовательской деятельности в школе как ресурс развития одаренности учащихся.
Цель данного курса – трансформация процесса
развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
Слайд 3Задачи:
Формирование у учащихся:
-навыков взаимодействия с другими людьми,
адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности, готовности к восприятию проблемной ситуации как личной задачи деятельности, представлений о типах проблемных ситуаций и подходов к их решению, важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе, умений организационного и исследовательского характера, представления о себе, как о человеке с большими возможностями развития.
Ознакомление учащихся:
-с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований, с разными формами коммуникации, с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни.
Развитие у учащихся:
- эмоционально-волевой сферы, навыков коллективной проектной деятельности,
-социально-психологических качеств личности.
Ознакомление учащихся:
-с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований, с разными формами коммуникации, с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни.
Развитие у учащихся:
- эмоционально-волевой сферы, навыков коллективной проектной деятельности,
-социально-психологических качеств личности.
Слайд 4.
Ценность курса заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть
на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к исследованию.
Актуальность основывается на интересе,
потребностях учащихся и их родителей.
В данном курсе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых.
Курс способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность основывается на интересе,
потребностях учащихся и их родителей.
В данном курсе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых.
Курс способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Слайд 6
Этапы проектной деятельности младших школьников:
-мотивационный,
-планирующий,
-информационно-операционный,
-рефлексивно-оценивающий.
Особенности учебных проектов младших школьников:
возрастные психолого-физиологические особенности
детей младшего школьного,
-темы детских проектных работ,
-длительность выполнения учебного проекта,
- структура проекта,
- проектирование,
- роль учителя,
- результаты.
-
-темы детских проектных работ,
-длительность выполнения учебного проекта,
- структура проекта,
- проектирование,
- роль учителя,
- результаты.
-
Слайд 7В процессе работы над проектом у ученика формируется большое количество надпредметных
умений
(универсальных учебных действий):
Проектировочные
Исследовательские
Информационные
Кооперативные
Коммуникативные
Экспериментальные
Рефлексивные
Презентационные.
