исследовательской и проектной деятельности в школе»
Подготовил
Новиков А. И.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Организация исследовательской и проектной деятельности в школе презентация
Содержание
- 1. Аттестационная работа. Организация исследовательской и проектной деятельности в школе
- 2. Виды проектов в школе Монопредметный проект –
- 3. Последовательность работы над проектом
- 8. Оценивание проекта
- 9. Оценивание проекта 85 – 100
- 10. Рейтинговая оценка проекта
- 11. Критерии оценки проекта обозначение проблемы; обозначение цели;
- 12. Виды реферативных работ информационно – реферативные, написанные
- 13. Критерии оценки реферата обозначение проблемы; выдвинутая
Виды проектов в школе Монопредметный проект – проект в рамках одного учебного предмета (учебной дисциплины), укладывается в классно-урочную систему. Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще
Слайд 1Аттестационная работа
слушателя курсов повышения квалификации
« Проектная и исследовательская деятельность»
на тему:
«Организация
Слайд 2Виды проектов в школе
Монопредметный проект – проект в рамках одного учебного предмета
(учебной дисциплины), укладывается в классно-урочную систему.
Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.
Надпредметный проект – внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.
Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.
Надпредметный проект – внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.
Слайд 9Оценивание проекта
85 – 100 баллов – «отлично»;
70 – 85 баллов – «хорошо»;
50 – 70 баллов – «удовлетворительно»;
менее 50 баллов - «неудовлетворит.»
50 – 70 баллов – «удовлетворительно»;
менее 50 баллов - «неудовлетворит.»
Слайд 11Критерии оценки проекта
обозначение проблемы;
обозначение цели;
продуманность пути решения;
обозначение конечного результата;
реальность проекта;
образовательный эффект;
регламент;
культура
речи;
свободное владение материалом;
культура оформления работы;
наглядность;
умение вести дискуссию.
свободное владение материалом;
культура оформления работы;
наглядность;
умение вести дискуссию.
Слайд 12Виды реферативных работ
информационно – реферативные, написанные на основе нескольких источников с
целью освещения какой – либо проблемы;
проблемно – реферативные, написанные на основе нескольких источников с целью сопоставления имеющихся в них данных и формулировки собственного взгляда на проблему;
реферативно – экспериментальные, в основе которых лежит эксперимент, методика и результаты которого уже известны;
описательные, нацеленные на наблюдение и качественное описание какого – либо явления.
проблемно – реферативные, написанные на основе нескольких источников с целью сопоставления имеющихся в них данных и формулировки собственного взгляда на проблему;
реферативно – экспериментальные, в основе которых лежит эксперимент, методика и результаты которого уже известны;
описательные, нацеленные на наблюдение и качественное описание какого – либо явления.
Слайд 13Критерии оценки реферата
обозначение проблемы;
выдвинутая гипотеза;
подбор методов;
сбор и анализ материалов;
обозначение собственной
позиции;
образовательный эффект;
регламент;
культура речи;
свободное владение материалом;
культура оформления работы;
наглядность;
умение вести дискуссию.
образовательный эффект;
регламент;
культура речи;
свободное владение материалом;
культура оформления работы;
наглядность;
умение вести дискуссию.
