Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности в начальной школе презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Томилло Светлана Анатольевна
Фамилия, имя, отчество
МОУ СОШ №8 г. Подольска Московской области
Образовательное учреждение, район

На тему:
«Организация исследовательской деятельности в начальной школе».

значимое место в обществе. Для того чтобы достичь высот в какой-либо сфере деятельности нужно самостоятельно уметь определить ближнюю и дальнюю перспективу, наметить план действий, осуществить его и оценить, проанализировать что удалось и что нет. Такие люди обладают проектным типом мышления.

предполагает:
разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ и ПРОЕКТНУЮ виды деятельности.
Я использую исследовательскую и проектную деятельность в урочной, во внеклассной и домашней работе. В школе ежегодно в марте месяце проводится научно-практическая конференция «Достижени-Я», на которой ученики представляют свои работы. В прошлом и этом годах мои ученики (2а, 3а классы) представляли свои исследовательские работы.

Я определила цели и задачи.

и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.
Задачи:
обучение проведению учебных исследований младших школьников;
развитие творческой исследовательской активности детей;
стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам;
ознакомление с научной картиной мира;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

выработанных представлений о конечном продукте деятельности;
2) этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта);
3) реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке.

интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно учить:
проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);

(анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению);
презентации в различных формах, с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений и др.).

степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;

проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
владение рефлексией;
творческий
подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.

вопроса, объекта исследования.
Сбор материала.
Обработка материала, получение результата, анализ.
Отчёт о проделанной работе.
Оформление результатов проекта
( реферат или доклад, презентация,
выпуск стенгазеты, выступление
и т.д.–какой выход запланировали)

развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний.