Аттестационная работа. Модель ИОП детей с ограниченными возможностями на уроках математики презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Юсуповой Елены Евгеньевны
Фамилия, имя, отчество
МБУ «Лицей №60» г.о. Тольятти Самарской области
Образовательное учреждение, район

На тему:
«Модель ИОП детей с ограниченными возможностями на уроках математики».

должны рассматриваться как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Устанавливая федеральные государственные образовательные стандарты, Конституция России поддерживает развитие различных форм образования и самообразования (ст.43 Конституции РФ). Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ

для пятого класса по математике
Изучить ресурсы школы, необходимые для реализации основной общеобразовательной программы по математике для детей с ЗПР
Внести дополнительное содержание в основную общеобразовательную программу
Разработать и апробировать модель индивидуальной образовательной программы

государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования...»
Актуальность проблемы разработки и реализации ИОП СФГОС обусловлена современными требованиями, предъявляемыми к теории и практике образования.

и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

приоритетных задач индивидуальной программы развития и обучения ребенка с ОВЗ
Проведение специальной диагностики по каждой из взятых для углубленного исследования проблем, измерение и анализ всех необходимых показателей
Определение содействия индивидуально-коррекционной работы для ребенка с ОВЗ

потребностей, индивидуальных способностей и возможностей учащегося.
Создание индивидуально -образовательной траектории.
Создание ИОП с учетом своеобразности темпа развития ребенка и взаимосвязи физического и психического становления ребенка.
Указание содержания и объема знаний, навыков, умений, подлежащих усвоению на уроке математики.

случаев, не получая в школе необходимой специальной поддержки. Они также не могут реализовать право на адекватное их возможностям и потребностям образование. Для исправления ситуации необходимо для каждого ребенка разрабатывать индивидуальную образовательную программу, которая содержит в себе совокупность разделов программы, форм и способов их освоения воспитанником/обучающимся, позволяющих создать условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования. Ведь ИОП выражает индивидуальный образовательный маршрут ребенка.

математике для детей с ЗПР
Внесено дополнительное содержание в основную общеобразовательную программу
Составлена модель ИОП для учащегося с ЗПР на уроках математики.

школы включает в себя процесс сотрудничества ученика, родителей и педагогов ради удовлетворения особых образовательных потребностей ученика.