ГЛАДКИХ ЮЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
«КОНФЛИКТ. Что это такое?».
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Аттестационная работа. Конфликт. Что это такое презентация
Содержание
- 1. Аттестационная работа. Конфликт. Что это такое
- 2. Краткая характеристика жанра работы Предложенное нами
- 3. Краткая характеристика образовательной организации МБОУ СОШ
- 4. ЦЕЛЬ – в ходе исследовательской деятельности способствовать
- 5. Определение темы работы Определение цели работы Экспериментальная
- 6. Анализ литературы; Фиксация полученных данных, их анализ;
- 7. КОНФЛИКТ – это ПРОТИВОСТОЯНИЕ СУБЪЕКТОВ ПО ПОВОДУ
- 8. КАК ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ Специалисты (Монина, Лютова) выделяют
- 9. ЭТО СЛОВА , ДЕЙСТВИЯ (ИЛИ БЕЗДЕЙСТВИЕ), МОГУЩЕЕ
- 10. КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ + ИНЦИДЕНТ = КОНФЛИКТ
- 11. УСТРАНИТЬ КОНФЛИКТНУЮ СИТУАЦИЮ; ИСЧЕРПАТЬ ИНЦИДЕНТ. РАЗРЕШИТЬ КОНФЛИКТ ПО ЭТОЙ ФОРМУЛЕ – ЭТО ЗНАЧИТ:
- 12. КС,КС1, КС2 – КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ ДАННАЯ
- 13. ЭТО ЗНАЧИТ УСТРАНИТЬ КАЖДУЮ ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ РАЗРЕШИТЬ КОНФЛИКТ ПО ЭТОЙ ФОРМУЛЕ
- 14. ПРАВИЛО 1. Помните, что конфликтная ситуация –
- 15. Выводы: Проведенное нами исследование позволило всем
Слайд 1Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
ГЛАДКИХ ЮЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район
ГЛАДКИХ ЮЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район
Слайд 2Краткая характеристика жанра работы
Предложенное нами исследование для детей младшего школьного
возраста предназначено для изучения конфликта, его типов, конфликтогенов, путей выхода из конфликтной ситуации.
В ходе экспериментальной работы дети самостоятельно приходят к выводу о том, как нужно вести себя, чтобы не допустить конфликтов в коллективе сверстников.
В ходе экспериментальной работы дети самостоятельно приходят к выводу о том, как нужно вести себя, чтобы не допустить конфликтов в коллективе сверстников.
Слайд 3Краткая характеристика образовательной организации
МБОУ СОШ № 31.
665816,
Иркутская область,
г. Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
8(3955)54-75-28.
E-mail: 31sadik@mail.ru,
http://vsenovosti31.ucoz.ru
Основана в 1962 году.
Ангарск, 2016
"... чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях."
К.Д.Ушинский
Слайд 4ЦЕЛЬ – в ходе исследовательской деятельности способствовать формированию у младших школьников
правил бесконфликтного поведения и доверительного общения со сверстниками и взрослыми.
Задачи -
Знакомство с литературой по заявленной проблеме;
Поиск сведений о том, что такое конфликт, стадий, которые проходит конфликт, пути выхода из конфликтной ситуации, знакомство с наукой конфликтологией;
Проигрывание ситуаций, часто возникающих в жизни, высказывание мнения о том, как правильно выйти из этой ситуации, чтобы не допустить конфликт;
Выделение основных составляющих конфликта;
Подведение итогов, формулировка правил поведения в конфликте.
Слайд 5Определение темы работы
Определение цели работы
Экспериментальная часть
Выводы
Этапы работы
Гипотеза
Мы предположили, что
если младший школьник получит знания о том, что такое конфликт, его составляющих и правилах поведения в конфликте, то это будет способствовать укреплению детского коллектива, развитию дружеских отношений среди сверстников.
Слайд 6Анализ литературы;
Фиксация полученных данных, их анализ;
Беседа с психологами МОУ СОШ, сбор
данных о способах выхода из конфликта;
Проигрывание педагогических ситуаций, выдвижение возможных версий о способах действий, поведении людей в каждой конкретной ситуации, выбор наиболее приемлемого варианта;
Анализ полученных данных, выводы.
Проигрывание педагогических ситуаций, выдвижение возможных версий о способах действий, поведении людей в каждой конкретной ситуации, выбор наиболее приемлемого варианта;
Анализ полученных данных, выводы.
Формы и методы исследовательской деятельности
Слайд 7КОНФЛИКТ – это ПРОТИВОСТОЯНИЕ СУБЪЕКТОВ ПО ПОВОДУ ВОЗНИКШЕГО ПРОТИВОРЕЧИЯ, ДЕЙСТВИТЕЛЬНОГО ИЛИ
ВООБРАЖАЕМОГО.
ТИПЫ КОНФЛИКТОВ
ЛИЧНОСТНЫЕ
ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ И ВЕРТИКАЛЬНЫЕ (СВЕРХУ ВНИЗ, СНИЗУ ВВЕРХ)
ВНУТРИГРУППОВЫЕ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
МЕЖГРУППОВЫЕ
Слайд 8КАК ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ
Специалисты (Монина, Лютова) выделяют
4 стадии прохождения конфликта:
Возникновение конфликта
(появление противоречия)
Осознание данной ситуации как конфликтной хотя бы с одной стороны.
Конфликтное поведение.
Исход конфликта (конструктивный, деструктивный, замораживание конфликта)
Осознание данной ситуации как конфликтной хотя бы с одной стороны.
Конфликтное поведение.
Исход конфликта (конструктивный, деструктивный, замораживание конфликта)
Слайд 9ЭТО СЛОВА , ДЕЙСТВИЯ (ИЛИ БЕЗДЕЙСТВИЕ), МОГУЩЕЕ ПРИВЕСТИ К КОНФЛИКТУ.
ТИПЫ КОНФЛИКТОГЕНОВ:
СТРЕМЛЕНИЕ
К ПРЕВОСХОДСТВУ;
ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ;
ПРОЯВЛЕНИЯ ЭГОИЗМА
ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ;
ПРОЯВЛЕНИЯ ЭГОИЗМА
Конфликтогены
(способствующие конфликту)
Слайд 10КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ + ИНЦИДЕНТ
= КОНФЛИКТ
КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ – ЭТО НАКОПИВШИЕСЯ ПРОТИВОРЕЧИЯ,
СОДЕРЖАЩИЕ ИСТИННУЮ ПРИЧИНУ КОНФЛИКТА.
ИНЦИДЕНТ – ЭТО СТЕЧЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ, ЯВЛЯЮЩИХСЯ ПОВОДОМ ДЛЯ КОНФЛИКТА.
КОНФЛИКТ – ЭТО ОТКРЫТОЕ ПРОТИВОСТОЯНИЕ КАК СЛЕДСТВИЕ ВЗАИМОИСКЛЮЧАЮЩИХ ИНТЕРЕСОВ И ПОЗИЦИЙ.
ИНЦИДЕНТ – ЭТО СТЕЧЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ, ЯВЛЯЮЩИХСЯ ПОВОДОМ ДЛЯ КОНФЛИКТА.
КОНФЛИКТ – ЭТО ОТКРЫТОЕ ПРОТИВОСТОЯНИЕ КАК СЛЕДСТВИЕ ВЗАИМОИСКЛЮЧАЮЩИХ ИНТЕРЕСОВ И ПОЗИЦИЙ.
1 ФОРМУЛА КОНФЛИКТА
Слайд 11УСТРАНИТЬ КОНФЛИКТНУЮ СИТУАЦИЮ;
ИСЧЕРПАТЬ ИНЦИДЕНТ.
РАЗРЕШИТЬ КОНФЛИКТ ПО ЭТОЙ ФОРМУЛЕ – ЭТО ЗНАЧИТ:
Слайд 12КС,КС1, КС2 – КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ
ДАННАЯ ФОРМУЛА ДОПОЛНЯЕТ ПЕРВУЮ ФОРМУЛУ, В СООТВЕТСТВИИ
С КОТОРОЙ КАЖДАЯ ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ СВОИМ ПРОЯВЛЕНИЕМ ИГРАЕТ РОЛЬ ИНЦИДЕНТА ДЛЯ ДРУГОЙ.
2 ФОРМУЛА КОНФЛИКТА
Слайд 14ПРАВИЛО 1. Помните, что конфликтная ситуация – это то, что надо
устранить;
ПРАВИЛО2. Конфликтная ситуация наступает раньше, чем сам конфликт;
ПРАВИЛО3. Формулировка должна подсказывать, что делать;
ПРАВИЛО4. Задавайте себе вопросы «Почему» до тех пор, пока не докопаетесь до первопричины, из которой проистекают другие;
ПРАВИЛО5. Сформулируйте конфликтную ситуацию своими словами, по возможности не повторяя слов из описания конфликта;
ПРАВИЛО6. В формулировке обойдитесь минимумом слов.
ПРАВИЛО2. Конфликтная ситуация наступает раньше, чем сам конфликт;
ПРАВИЛО3. Формулировка должна подсказывать, что делать;
ПРАВИЛО4. Задавайте себе вопросы «Почему» до тех пор, пока не докопаетесь до первопричины, из которой проистекают другие;
ПРАВИЛО5. Сформулируйте конфликтную ситуацию своими словами, по возможности не повторяя слов из описания конфликта;
ПРАВИЛО6. В формулировке обойдитесь минимумом слов.
6 правил формулирования конфликтной ситуации
Слайд 15Выводы:
Проведенное нами исследование позволило всем детям освоить техники снижающие напряжение
во время беседы: ребята осознанно стали предоставлять возможность высказывать свою точку зрения друг другу, стали более внимательно относиться к проблемам партнера, вести спокойный осознанный диалог, что позволило сплотить детский коллектив и наладить дружеские отношения.
Перспективы своей деятельности вижу в:
- обобщении накопленного педагогического опыта;
- создании творческой группы среди педагогов МБОУ СОШ, работающих по сходной тематике.
Проведённая работа не претендует на полное освещение поставленной проблемы.
