Потенциал государственно-общественного управления образованием в реализации национальной образовательной инициативы Наша новая школа ( направление - ФГОС) презентация

новая школа»
( направление - ФГОС)

Институт развития
государственно-общественного управления образованием

сопротивления

обладать реальными возможностями влиять на решения по ключевым вопросам в жизнедеятельности школы".

ГОУ реализовать свой потенциал как органов стратегического управления, обеспечивающего интеграцию государственного и общественного заказа, разделение ответственности за будущее школы между государством и обществом

Развитие учительского потенциала
Современная школьная инфраструктура
Расширение самостоятельности школ
Здоровье школьников

инициативы

между личностью, обществом и государством – отношений, основанных на принципе их взаимного согласия в формировании и реализации политики в области образования (Концепция ФГОС РАО)

утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно
Компонент образовательного учреждения

государственного стандарта общего образования («школьный компонент»);
профили обучения в старшей школе;
выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ.

между обществом (т.е. родителями в лице общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся.

политики школы.

Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в учебные и образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком.

Все это предполагает наличие в школе работоспособного, компетентного и ответственного общественного совета, наделенного полномочиями участвовать в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и оценке ее социокультурной эффективности.

реализации ООП НОО

разработки и утверждения данной программы родительской общественности, педагогов других ступеней школьного образования, администрации ОУ, исходя из целей и задач образовательного учреждения.

создание Совета по введению ФГОС и рабочей группы по разработке проекта введения ФГОС

Этап 2: определение изменений в существующей образовательной системе для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС

Этап 3: разработка проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени школы

Этап 4: разработка плана-графика модернизации образовательной системы начальной ступени школы

Этап 5: реализация запланированных изменений в образовательной системе образовательного учреждения

новых ФГОС общего образования других общеобразовательных учреждений;
формирует перечень критериев экспертной оценки результатов деятельности учителей и их объединений по введению новых ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;
проводит экспертизу проектов введения новых ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;
обеспечивает необходимые условия для реализации проектных технологий при введении новых ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения;
принимает участие в разрешении конфликтов при введении новых ФГОС;
информирует о ходе и результатах введения новых ФГОС общего образования на ступенях общеобразовательного учреждения

новыми стандартами обобщенной модели образовательной системы с существующей в школе и определении того, какие элементы существующей образовательной системы:
полностью отвечают требованиям новых ФГОС и могут быть без изменений перенесены в желаемую систему;
частично отвечают требованиям новых ФГОС и нуждаются в переработке для переноса в желаемую систему;
не отвечают требованиям новых ФГОС и не могут быть перенесены в желаемую систему;
какие необходимые для желаемой системы элементы, определяемые новыми ФГОС, отсутствуют в существующей системе и должны быть найдены или разработаны.

распределении учебного времени
в содержании образовательных программ
изменений в технологиях обучения и воспитания.
ресурсного обеспечения и изменений условий образовательной деятельности
изменений в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов.

образовательной системе школы

частей, подлежащих самостоятельной разработке;
состав программ, найденных вовне и подлежащих освоению;
состав новых образовательных технологий, которые нужно освоить;
перечни конкретных видов ресурсов, подлежащих приобретению;
перечень учебных программ повышения квалификации педагогических кадров, которые нужно реализовать, чтобы обеспечить введение новых образовательных программ и технологий;
перечень новых методов контроля, которые нужно ввести;
перечень новых механизмов контроля, которые нужно разработать и ввести.

в образовательной системе школы

что его структура задана не жестко. У школы есть возможность учесть образовательные потребности и интересы учащихся, а также потребности и запросы родителей в рамках вариативного компонента учебного плана, при организации 6-дневной недели, а также во внеучебной деятельности.

получат возможность непосредственно влиять на образовательный процесс и будут более активно вовлечены в управление школой.

В стандартах появились специальные полномочия участников образовательного процесса, в соответствии с которыми предполагается создание школьных советов, куда войдут родители учащихся,… и будут определять, что из вариативного содержания предпочтительнее для изучения их детьми – это около 20% всего содержания образования для младших классов.

Чем старше ступень, тем больше предполагается таких возможностей регулирования. Например, старшеклассники вместе с родителями будут выбирать профиль и сами определять, какое дополнительное образование им необходимо.

школы
ГОУ как гарант возможности расширения самостоятельности школы, ограничения ведомственного контроля в пользу общественного («подотчетность», публичная отчетность)
Развитие учительского потенциала
Участие в оценке качества деятельности учителя (распределение стимулирующей части ФОТ, аттестация, конкурсы)
Здоровье
Политика обеспечения физической и психологической безопасности детей в школе
Одаренные дети
Развитие партнерства с учреждениями науки и высшей школой

новая школа»

групп общественности к содержанию обучения и воспитания?

Окажутся ли управляющие советы готовы к выработке политики школы в поликультурной среде? Будут ли найдены эффективные инструменты ее практической реализации?

в ФГОС;
изучение и формирование социального заказа;
участие в обсуждении и разработке ОП ОУ, согласование ОП;
информационная поддержка;
формирование общественного мнения;
содействие развитию материально-технического оснащения;
внесение предложении по корректировке программы развития.

организации и проведении мероприятии;
Развитие родительской активности;
Привлечение общественности и социума, поиск социальных партнеров-энтузиастов;
Изучение заказа;
Платные услуги;
Использование вариативной части УП и внеучебной;
Ресурсное обеспечение;

в процессе аккредитации и лицензирования ОУ;
Общественная оценка деятельности педагога и ОУ;
Оценка реализации программы развития и образовательной программы;

Проведение конкурсов;
Публичная отчетность;
Информационная открытость;

стипендиатов и проведение конкурсов, грантов;
Психолого-педагогическое сопровождение детей;
Предоставление стажировочных площадок

взаимодействия

за безопасными условиями во время учебно-воспитательного процесса;
Оценка качества питания;
Участие в приемке школы к новому учебному году;
Формирование мероприятий направленных на ЗОЖ.

образованием