Направление 3 Построение системы оценки качества образования Ивановской области По текущим итогам реализации регионального комплексного проекта модернизации образования Иваново 13 октября 2009 года презентация

реализации регионального комплексного проекта модернизации образования

Иваново
13 октября 2009 года

июня 2007 года «Программа построения системы мониторинга, статистики и оценки качества образования Ивановской области на 2007-2010 годы»;
30 октября 2008 года Положение о построении региональной системы оценки качества образования

Во всех 27 территориях Ивановской области приняты муниципальные Программы оценки качества образования, разработаны школьные и муниципальные показатели и индикаторы, по которым отслеживается динамика развития школьных и муниципальных систем образования.

достоверной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Достижения указанной цели рассматривается в рамках следующих стратегических задач РСОКО:
формирование единого концептуально-методологического понимания проблем качества образования и подходов к его измерению;
информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга областной системы образования;
разработка единой информационно-технологической платформы системы оценки качества образования;

Задачи РСОКО

качестве информационной основы принятия управленческих решений;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования областной и муниципальных служб образовательной статистики и мониторинга качества образования;
выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;
повышение квалификации педагогических и руководящих работников, специалистов системы образования по вопросам мониторинга и образовательной статистики муниципальной и региональной систем образования, индивидуальных достижений обучающихся;
реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования.

Задачи РСОКО

охвате ЕГЭ выпускников общеобразовательных школ Ивановской области, проводились мониторинговые исследования результатов ЕГЭ по всем предметам. Процент двоек по математике уменьшился с 27% в 2006 году до 19% в 2008 году, а в 2009 году процент выпускников, получивших баллы ниже минимального, снизился до 5,5%, что ниже среднего уровня по РФ - 7,1%.
Заметно улучшились результаты школьников сельских и малокомплектных школ. В 2009 году результаты лучше средних по РФ были получены по 11 предметам, 10 выпускников получили 100 баллов.
Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов в новой форме в 2009 году также значительно лучше, чем в 2008.

к экзаменам через репетиционные экзамены, полугодовые и годовые итоговые контрольные работы для 4-х, 9-х и 11-х классов. Задания итоговых работ по материалам и в форме КИМов были разработаны по 8 предметам творческими группами независимых экспертов, состоящих из лучших учителей школ и преподавателей вузов.
В Институте развития образования систематически проходили курсы повышения квалификации учителей предметников по подготовке к ЕГЭ, были выпущены методические материалы.

уровнях учитываются не только уровень обученности школьников, но и их достижения во внеурочной деятельности. Рассматриваются такие показатели как участие в олимпиадах и конкурсах, охват учащихся кружковой работой в школе и занятиями в учреждениях дополнительного образования, в спортивных секциях.
На коллегии образования Ивановской области утверждено типовое Положение о портфолио ученика, в котором разработана структура портфолио, и даётся методика учёта достижений учащегося.
Организованы 2 творческие группы по разработке заданий по развитию ключевых компетенций по математике и информатике.

систем образования. Анализ результатов по собранным показателям позволяет выявить тенденции в развитии образовательных систем и принять соответствующие управленческие решения.
Мониторинг результатов тестирования учащихся по предметам при аккредитации образовательных учреждений позволяет составить картину качественной обученности учащихся 4-х. 9-х, 11-х классов по кластерам (сельским, городским школам, образовательным учреждениям повышенного статуса).
Мониторинг состояния информатизации образовательных учреждений и в целом муниципалитетов показал уровень оснащённости современной техникой, охват учащихся обучением информатикой, использования ИКТ-технологий учителями при проведении уроков и внеурочной деятельности, использования компьютеров для автоматизации управленческой деятельности.

утверждено типовое Положение о портфолио учителя, в котором разработана методика создания портфолио и его структура.
Оценка деятельности учителя через портфолио даёт возможность назначения стимулирующих надбавок при новой системе оплаты труда, позволяет учителю участвовать в конкурсах.

регионе:

оценка качества результатов, условий и процесса обучения, полученные в ходе мониторинга, позволила увидеть общую картину состояния образования в Ивановской области и получить доказательства при принятии таких управленческих решений как реорганизация или закрытие образовательных учреждений;
анализ результатов ЕГЭ и независимой итоговой аттестации выпускников основной школы как независимой экспертной оценки дал возможность получить объективную информацию об уровне обученности выпускников.

КПМО по данному направлению:
– отсутствие стандартов нового поколения, фиксирующих представления о требованиях к результатам образования
– отсутствие федерального Положения о Центре качества образования;
– отсутствие программы мониторинговых исследований на уровне РФ;
– отсутствие инструментария оценки универсальных компетентностей обучающихся;
– неготовность участия гражданских институтов в формировании стандартов качества;
– отсутствие положения об аттестации, ориентированного на новые представления о качестве образования;
–– отсутствие института общественных экспертов.

образовательных учреждений, обладающего компетентностями, позволяющими легко адаптироваться в современном обществе;
повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия жизненно важных решений (по продолжению образования, трудоустройству);
ориентация системы образования на существующие потребности рынка труда;
обеспечение гибкости системы образования при своевременном реагировании на изменяющийся характер запросов;
принятие обоснованных управленческих решений в сфере образования, повышение управляемости и мобильности в развитии образовательных систем, прогнозирование развития образовательных учреждений.

Предполагаемые результаты РСОКО: