ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС презентация

С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Н.В. Тарасова, 15.12.11. Казань

ОУ

Первая причина - обязательность данного документа;
Вторая причина - существование различных подходов к назначению, структуре, содержанию, технологиям разработки образовательной программы в контексте формирования ФГОС;
Третья причина - возрастание значимости процедур лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений;
Четвертая причина - необходимость развития форм государственно-общественного управления образованием.

мыслящей  личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору  в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового  к его продолжению в течение всей жизни

образования и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение планируемого результата деятельности конкретного учреждения

организовать в ОУ проектную деятельность по разработке ООП ОУ;
2. выявить нормативно-правовую и научно-методическую основу разработки ООП ОУ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
3. выявить региональные, муниципальные и ресурсные особенности ОУ;
4. определить цели, задачи, планируемые результаты и учебный план ООП ОУ;
5. разработать структуру и содержание ООП ОУ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
6. разработать процедуру экспертизы и утверждения ООП ОУ.

целесообразности
методологической целостности образовательных программ
преемственности
вариативности
ресурсного обеспечения
системности
индивидуализации
результативности и эффективности ООП ОУ
эргономичности и комфортности
безопасности
нормативно-правового обеспечения

осуществляет проектную деятельность самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

создаем команду разработчиков ООП ОУ

ПРОГРАММЫ

-первый этап (диагностический);

-второй этап (формирующий);

-третий этап (эксплутационный).

нормативно-правовые и научно-методические документы, регламентирующие разработку ООП ОУ в соответствии с ФГОС начального общего образования

ООП ОУ
Шаг третий: выявляем региональные, муниципальные и школьные особенности содержания ООП ОУ

цели, задачи, планируемые результаты и учебный план ООП ОУ

цели, задачи, планируемые результаты и учебный план ООП ОУ

цели, задачи, планируемые результаты и учебный план ООП ОУ

структуру и содержание ООП ОУ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

структуру и содержание ООП ОУ в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

1. Миссия образовательного учреждения и средства её реализации.
Раздел 2. Описание «модели» выпускника образовательного учреждения.
Раздел 3. Основные образовательные программы для каждой ступени общего образования.
Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии.
Раздел 6. Показатели (измерители) реализации образовательной программы.
Раздел 7. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

процедуру экспертизы и утверждения ООП ОУ

общего образования ОУ Требованиям ФГОС: (вычисляется как среднее математическое значение (средний балл) всех оценок по формуле:





где qср. – индекс соответствия;
q1 …qn, - оценочные баллы каждого компонента ресурса;
n - количество ресурсов .

реализации ООП начального общего образования ОУ

Экспертный лист оценки ООП ОУ

(продолжение)

формуле:




где:
R – результирующая оценка
i – номер столбца с вариантом оценки
ri – количество баллов, присуждаемых проекту в случае выбора экспертом i-го варианта оценки текущего показателя
ni – количество показателей получивших оценку ri
t – временной коэффициент, определяемый в результате выбора экспертом времени наступления максимального эффекта от реализации оцениваемого проекта
* - знак умножения

началом ответа на вопросы анкеты эксперт дает оценку времени наступления ожидаемого (фактического) эффекта от реализации проекта оснащения ООП. Шкала состоит из трех возможных значений:
«в течение 1 года» - означает, что ожидаемый (фактический) эффект в результате реализации проекта оснащения наступит в течение 1 года с момента его завершения; весовой коэффициент 1,5;
«в течение 2-3 лет» - означает, что ожидаемый (фактический) эффект в результате реализации проекта оснащения наступит после 1 года, но до окончания 3-го года с момента его завершения; весовой коэффициент 1,0;
«в более отдаленной перспективе» - означает, что ожидаемый (фактический) эффект в результате реализации проекта оснащения наступит после окончания 3-го года с момента его завершения; весовой коэффициент 0,5.

включает три значения:
«не меняется» - означает, что в результате реализации проекта ООП ОУ, в период наступления максимального эффекта от его реализации, значение указанного в пункте показателя меняться не будет; оценка r1 = 0;
«растет незначительно» - означает, что в результате реализации проекта ООП ОУ, в период наступления максимального эффекта от его реализации, значение указанного в пункте показателя незначительно возрастет; оценка r2= 1;
«растет существенно» - означает, что в результате реализации проекта ООП ОУ, в период наступления максимального эффекта от его реализации, значение указанного в пункте показателя возрастет существенно; оценка r3= 3.