инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического, организационного, кадрового обеспечения системы образования Калининградской области»
Базовая площадка проекта
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического, организационного, кадрового обеспечения системы образов презентация
Содержание
- 1. Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического, организационного, кадрового обеспечения системы образов
- 2. Подготовка педагогов к реализации ФГОС
- 3. Мнение работодателей Уровень образования Квалификация
- 4. А.П.Чехов 1902 г. «Если бы
- 5. Что ожидают от учителя ученики и родители? По итогам Интернет–опроса 2500 респондентов, 2011 год
- 6. Какова сфера ответственности современного учителя? По итогам Интернет–опроса 2500 респондентов, 2011 год
- 7. Функции современного учителя Так было Реализация
- 8. Ресурсное обеспечение ФГОС
- 11. Ресурсы базовой площадки Реализация инновационных проектов на
- 12. Развитие информационной среды
- 15. Ресурсы базовой площадки -
- 16. Базы практики г. Черняховска образовательные учреждения разного
- 17. Пробные уроки и занятия в школе
- 18. ООО «ВИНИСТАР» ООО Черняховск ТРАНС –
- 19. Взаимодействие с социальными партнерами КОЛЛЕДЖ
- 21. Дистанционная форма обучения
- 22. За 2009-2010 учебный год по программам
- 23. За 2010-2011 учебный год по программам
- 24. Опыт реализации модулей повышения квалификации в 2008-2011 г.г. педагогических кадров Калининградской области
- 25. Опыт проведения мероприятий регионального и международного уровня на базе ГОУ СПО КО «ИПК»
- 26. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КОЛЛЕДЖА
- 27. Подготовка специалистов (педагогика, информационные технологии, строительство)
- 28. Ресурсы базовой площадки - опыт реализации обучения
- 29. Система нормативно-методического сопровождения введения ФГОС СПО Нормативное
- 30. Система нормативно-методического сопровождения введения ФГОС НОО Нормативное
- 31. Изменение представления будущих педагогов о
- 32. Особенности организации деятельности учителя и учащихся на уроке нового типа
- 33. Особенности ФГОС СПО нового поколения Новая
- 34. Модульная организация образовательной программы имеет формат сопоставляемых
- 35. Профессиональные компетенции согласно ФГОС СПО по основным видам профессиональной деятельности:
- 36. Модульно-компетентностный подход в подготовке педагогов предполагает, что
- 37. Ожидаемый результат подготовки педагогов к реализации ФГОС
- 38. Трудоустройство выпускников 2011г
- 39. Областной семинар «Формирование профессиональной компетентности педагогов в
Подготовка педагогов к реализации ФГОС
Слайд 1ЧЕРНЯХОВСК 2011
«Интеграционная модель взаимодействия субъектов
с целью обеспечения модернизации и развития
Слайд 3Мнение работодателей
Уровень образования
Квалификация
Опыт профессиональной деятельности
Диплом
Документы
+
собеседование
Что в первую очередь
интересует работодателя?
Слайд 4А.П.Чехов 1902 г.
«Если бы вы знали, как необходим хороший,
умный образованный учитель. У нас в России его необходимо поставить в какие-то особенные условия, и это нужно сделать скорее, если мы понимаем, что без широкого образования народа государство развалится, как дом, сложенный из плохо обожженного кирпича»…
Слайд 5Что ожидают от учителя ученики и родители?
По итогам Интернет–опроса 2500 респондентов,
2011 год
Слайд 6Какова сфера ответственности современного учителя?
По итогам Интернет–опроса 2500 респондентов, 2011
год
Слайд 7Функции современного учителя
Так было
Реализация целей и задач обучения
Реализация целей
и задач воспитания
Организация деятельности учащихся, направленная на всестороннее развитие личности учащегося
80-90-е годы
Организация деятельности учащихся, направленная на всестороннее развитие личности учащегося
80-90-е годы
Так есть
Содействие образованию ученика
Проектирование ИОМ
Управление образовательным процессом
Рефлексия
Самообразование
2000-е годы
Слайд 9
Уникальность и преимущества базовой площадки – ГБОУ СПО КО «ИПК»
Высокий
коэффициент востребованности образовательных услуг
Развивающийся педагогический потенциал работников колледжа
Развивающийся педагогический потенциал работников колледжа
«Индустриально- педагогический колледж» - многопрофильное многоуровневое учреждение профессионального образования, осуществляющее подготовку
по 20 основным профессиональным программам уровня СПО
12 профессиональным образовательным программам уровня НПО
программам основного общего и среднего (полного) общего дополнительного профессионального образования по 68 направлениям.
Слайд 10
Уникальность и преимущества базовой площадки – ГБОУ СПО КО «ИПК»
Материально-техническая
база колледжа
Слайд 11Ресурсы базовой площадки
Реализация инновационных проектов на региональном и федеральном уровне и
модернизация на этой основе учебно-материальной базы колледжа
Отвечающее современным требованиям информационно-образовательное пространство
Отвечающее современным требованиям информационно-образовательное пространство
Слайд 13
Уникальность и преимущества базовой площадки – ГБОУ СПО КО «ИПК»
Эффективность
отношений с социальными партнерами, способствующих повышению имиджа колледжа
Слайд 14
Уникальность и преимущества базовой площадки – ГБОУ СПО КО «ИПК»
Приоритетность
педагогического направления подготовки специалистов, востребованных на рынке труда, в том числе учителей начальных классов по ФГОС
Слайд 15 Ресурсы базовой площадки - эффективность отношений с социальными партнерами,
способствующих повышению имиджа колледжа
Базы практики студентов: образовательные учреждения разного типа г.Черняховска и Калининградской области.
Закрепление баз практики осуществляется администрацией учебного заведения на основании договора с органами исполнительной власти или образовательными организациями.
Слайд 16Базы практики г. Черняховска
образовательные учреждения разного типа г.Черняховска и Калининградской области.
МОУ
Гимназия №2
МОУ Лицей №7
МОУ СОШ №6
МОУ СОШ №4
МОУ СОШ №1
МОУ СОШ №3
МОУ СОШ №8
МОУ СОШ№5
МОУ Лицей №7
МОУ СОШ №6
МОУ СОШ №4
МОУ СОШ №1
МОУ СОШ №3
МОУ СОШ №8
МОУ СОШ№5
Слайд 18
ООО «ВИНИСТАР»
ООО Черняховск ТРАНС – АВТО»
ООО «Черняховская МПМК»
ООО «РМУК-ИНТЕГРАЛ» -директор
ОАО «ЧАРЗ»
МУП «Ремонтник»
МУП «Теплоэнергетика»-
ООО «Феликс»
Черняховский водоканал
Черняховский горсвет-
МООО « Чистота»
Социальные партнеры
Администрация МО «Черняховский муниципальный район»
ООО « Культурно- методический Центр Ленд - инфо» ПО «Черняховское райпо»
НП «Некоммерческое партнерство «Центр поддержки малого предпринимательства Черняховского района»
ООО «ЧЕРНЯХОВСКСТРОЙ»
ООО «ПГС- Центр» ООО «Аксамит- Плюс»
Слайд 19
Взаимодействие с социальными партнерами
КОЛЛЕДЖ
Образовательные уровни
Начальное профессиональное образование
Выпускники 9-11 классов
Среднее профессиональное образование
Дополнительное
профессиональное образование
Слушатели курсовой подготовки, переподготовки и повышения квалификации
Выпускники 9-11 классов
Формы обучения
Очная;
Заочная;
Экстернат
Теоретическое обучение (Колледж)
Практическое обучение (ПРЕДПРИЯТИЯ)
Договора Соц. партнерства
ПОТРЕБНОСТИ РЕГИОНА
СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ
Слайд 22
За 2009-2010 учебный год по программам
опережающего профессионального обучения,
профессиональной подготовки,
профессиональной переподготовки,
дополнительного профессионального
образования,
повышения квалификации
подготовлено 492 специалиста
повышения квалификации
подготовлено 492 специалиста
СЕТЕВОЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР
Слайд 23
За 2010-2011 учебный год по программам
опережающего профессионального обучения,
профессиональной подготовки,
профессиональной переподготовки,
дополнительного профессионального
образования,
повышения квалификации
подготовлено 573 специалиста.
повышения квалификации
подготовлено 573 специалиста.
СЕТЕВОЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР
Слайд 24Опыт реализации модулей повышения квалификации в 2008-2011 г.г. педагогических кадров
Калининградской области
Слайд 27
Подготовка специалистов (педагогика, информационные технологии, строительство)
ДПО интегрировано –в вариативной части
ООП, по запросу
Развитие дистанционной формы обучения
Оснащение МТБ по педагогическим специальностям
Оптимизация образовательного процесса: вариативность в выборе направлений в потоках по профилям, в физ. подготовке
Развитие информационной системы – СМК, электронные журналы
Развитие дистанционной формы обучения
Оснащение МТБ по педагогическим специальностям
Оптимизация образовательного процесса: вариативность в выборе направлений в потоках по профилям, в физ. подготовке
Развитие информационной системы – СМК, электронные журналы
Направления в развитии
Слайд 28Ресурсы базовой площадки - опыт реализации обучения на модульно-компетентностной основе
ФГОС
начального общего образования
ФГОС профессионального образования
ФГОС профессионального образования
Системно-деятельностный подход
Модульно-компетентностный подход
Слайд 29Система нормативно-методического сопровождения введения ФГОС СПО
Нормативное
Инструментальное
Технологическое
и информационно-
методическое
ФГОС СПО
Базисный учебный план
Структура основной профессиональной
образовательной программы
Модель системы
оценки результатов ОПОП (КОС)
Модель требований к ресурсному
обеспечению образовательного процесса
Модель мониторинга ресурсного
обеспечения образовательного процесса
программы учебных
дисциплин и
профессиональных
модулей
процедуры оценки
(КОС)
Примеры
учебно-тематических планов,
технологические карты уроков
Учебно-методические
комплексы
учебное оборудование
педагогические
технологии
(модульная, проектная)
УМК,
портфолио учителей
рекомендации
по проектированию
образовательного
процесса
Слайд 30Система нормативно-методического сопровождения введения ФГОС НОО
Нормативное
Инструментальное
Технологическое
и информационно-
методическое
Варианты базисного
образовательного плана
Структура Программы развития
универсальных учебных действий
Модель системы
оценки результатов ООП
Модель требований
к ресурсному обеспечению
образовательного процесса
Модель мониторинга
ресурсного обеспечения
образовательного процесса
учебные программы
процедуры оценки
Примеры
учебно-тематических
Планов, планов уроков
и программ
анализ
учебников и ЦОР
учебное оборудование
педагогические
технологии
учебные модули,
портфолио
учителей
рекомендации
по проектированию
учебного процесса
Слайд 31Изменение представления будущих педагогов о современном уроке
Ученик -
субъект учебной деятельности
Разнообразие источников знаний:
слово учителя; самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления
Структура урока динамична, присутствуют
целый набор разнообразных действий и операций,
объединенных в целесообразную деятельность
Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
приоритет его деятельности по отношению к собственной
Критерии, по которым учитель оценивает ученика
определены заранее и разделяются обучающимися;
Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
коллективной деятельности обучающихся
Слайд 33
Особенности ФГОС СПО нового поколения
Новая структура ФГОС:
- Требования к результатам
освоения ОПОП
- Требования к структуре ОПОП
Требования к условиям реализации ОПОП
Вариативная часть ОПОП:
- не менее 30% - ФГОС СПО
Используется: на введение новых компетенций, модулей и междисциплинарных курсов, дисциплин
на увеличение объема времени на дисциплины и модули обязательной части ФГОС
Разработка основных профессиональных образовательных программ совместно с работодателями
- Требования к структуре ОПОП
Требования к условиям реализации ОПОП
Вариативная часть ОПОП:
- не менее 30% - ФГОС СПО
Используется: на введение новых компетенций, модулей и междисциплинарных курсов, дисциплин
на увеличение объема времени на дисциплины и модули обязательной части ФГОС
Разработка основных профессиональных образовательных программ совместно с работодателями
Слайд 34Модульная организация образовательной программы имеет формат сопоставляемых модулей
Инвариантный
модуль
Вариативные модули
(сопоставимые)
+
М – 1
М – 2
М – 3
М – 4
М – …
М – n`
Слайд 35
Профессиональные компетенции согласно ФГОС СПО по основным видам профессиональной деятельности:
Слайд 36Модульно-компетентностный подход в подготовке педагогов
предполагает, что обучающиеся:
работают над реальными задачами, а
не над искусственными ситуациями;
учатся в процессе анализа реальных проблем, участвуя в их решении и обсуждении;
работают с различными базами информации для выбора и принятия различных решений в контексте реальных ситуаций;
учатся мыслить критически и принимать ответственность за выбор решения.
учатся в процессе анализа реальных проблем, участвуя в их решении и обсуждении;
работают с различными базами информации для выбора и принятия различных решений в контексте реальных ситуаций;
учатся мыслить критически и принимать ответственность за выбор решения.
Слайд 37Ожидаемый результат подготовки педагогов к реализации ФГОС
обеспечение оптимального вхождения работников образования
в систему ценностей современного образования;
принятие идеологии ФГОС общего образования;
освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке итогов образовательной деятельности обучающихся.
овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
принятие идеологии ФГОС общего образования;
освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке итогов образовательной деятельности обучающихся.
овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
Слайд 39Областной семинар «Формирование профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС» (
29 ноября 2011 года)
