Оценка качества образования презентация

2

и направления этих преобразований на достижение заданных параметров развития объекта.

Определение

о деятельности образовательной системы или отдельных ее элементов, которая обеспечивает непрерывный анализ состояния системы и прогнозирование ее развития в соответствии с запланированными результатами.

Мониторинг в образовании –
систематическое стандартизированное наблюдение
за состоянием и процессом изменений в рамках
сферы образования, отслеживание соответствия
полученных результатов поставленным целям.

обследование которых осуществляется с применением мониторинга, находятся в постоянном изменении, развитии.

Постоянное и непрерывное наблюдение;
Отслеживание, оценка, прогноз состояния объекта;
Сбор информации.

Ключевые моменты мониторинга

образования в ОУ, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.

Мониторинг в управлении выполняет предупредительную функцию - предупреждение о том или ином неблагополучии, опасности для эффективного функционирования объекта.

информации;
сбор информации;
разработка компьютерной основы для обобщения, классификации и первичного анализа информации;
обработка, корректировка и ввод информации в базы данных;
осуществление первичного анализа информации, классификация информационных массивов;
создание информационных банков;
выявление основных тенденций развития системы образования;
создание прогнозов, аналитических и справочных материалов;
разработка основ и критериев стандартизации системы образования;
выявление сферы распространения передового педагогического опыта преподавания и его организационно-управленческого обеспечения.

С помощью мониторинга образования можно определить

приемлемо ли образование для решения задач социального процесса, т.е. соответствующего ли оно качества;
доступно ли качественное образование всем обучающимся данного возраста;
каковы результаты образования;
какие ресурсы обеспечивают качественное образование;
какие факторы и меры воздействия могут привести к повышению качества образования для различных групп обучающихся;
как участвует общество в решении этих вопросов;
какие меры для улучшения образования может предпринять правительство и то или иное сообщество.

идентификации результатов хода планируемых программ и улучшения цикла действий.


оценивание, включающее процессы анализа, мониторинга и управления социальными последствиями запланированных интервенций (программы, планы, проекты).


систематический сбор информации о деятельности, ее характеристиках и результатах, который проводится для повышения эффективности деятельности, разработки планов на будущее.


система непрерывного наблюдения за каким-либо социальным или экономическим процессом, оценка его соответствия заданным параметрам и целям.

Оценивание

Ассессмент

Оценка

Мониторинг

факторами воздействия, оценка фактического состояния среды

обработка данных

интерпретация данных

основания для сравнения и измерения

соответствие эталону (требованию, стандарту, закону и пр.),
сравнительные данные для сходных систем,
временные динамические ряды

результатов

По масштабу
Стратегический

Тактический

Оперативный

многократно повторяемой их регистрации.
Непрерывность — хронологически упорядоченная последовательность актов регистрации и анализа эмпирических данных.
Автоматизация — автоматическая (компьютерная) обработка фактических данных, полученных в результате мониторинга, и выдача их в виде готовой продукции.

и своевременно выявлять все изменения, происходящие в сфере деятельности образовательного учреждения.

качество обученности и обучения;
уровень учебных достижений;
состояние здоровья обучаемых и воспитанников;
профессиональное мастерство педагогов;
структурный и функциональный анализ образовательных систем;
состояние делопроизводства;
организация управленческой деятельности;
эффективность воспитательных систем;
выполнение социального заказа;
психологический климат в образовательной системе

документации;
мониторинг уровня учебных достижений;
анкетирование, тестирование;
самоанализ деятельности

обработка результатов;
систематизация информации;
анализ данных;
выводы, принятие решения;
разработка рекомендаций;
определение дальнейших объектов мониторинга

и педагогов;
мониторинг учебных достижений и т.д.

четко определенный объект мониторинга;
заданные параметры развития объекта;
критерии оценивания заданных параметров;
технология проведения текущего контроля;
банк данных по регулированию процесса, направленного на достижение конечного результата

управленческого решения

процесса.

ЧТО ТАКОЕ «ИНДИКАТОР»?

Цель формирования
СИСТЕМЫ ИНДИКАТОРОВ – обеспечить пользователя аналитической информацией о состоянии и тенденциях развития системы образования для принятия решений

решений;
Оценки степени достижения цели, решения задачи;
Мониторинга хода реализации проекта, программы.

ДЛЯ ЧЕГО ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ИНДИКАТОРЫ?

ИНДИКАТОРОВ

ИНДИКАТОРОВ

ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНДИКАТОРОВ

изменений, выявление тенденций и определение их причин;
оценку результативности целенаправленного управленческого воздействия на те или иные характеристики системы

Направлен на:

Методы качественной оценки системы образования

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНДИКАТОРОВ

со средними данными
с другими ОУ/территориями

Сопоставительный
анализ

выявление тенденций, отклонений от сложившихся соотношений, количественных характеристик закономерностей

Направлен на:

Методы качественной оценки системы образования

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНДИКАТОРОВ

С УЧЕТОМ КОНТЕКСТА

Контекстный
анализ

Методы качественной оценки системы образования

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНДИКАТОРОВ

или иные характеристики системы;
Выявить связи и зависимости результатов от ресурсов, условий и внесистемных факторов;
Идентифицировать сложившиеся тенденции, модели и соотношения;
Выявить отклонения от сложившихся тенденций и соотношений, идентифицировать сильные и слабые стороны образовательной системы;
Определить целевые значения индикаторов.

Динамический, сопоставительный, контекстный анализ позволяют:

ФОРМИРОВАНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ИНДИКАТОРОВ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

при оценке результатов деятельности будет устанавливаться влияние показателей друг на друга

образовательная программа;
условия организации образовательного процесса;
результаты образовательной деятельности.

Объекты оценивания

Показатели качества образования

АЛГОРИТМ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ИНДИКАТОРОВ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

достижений результатов деятельности образовательной системы

Индикаторы к показателям оценки

Подходы к оцениванию образовательной деятельности

Устанавливается вес групп показателей по объектам оценивания:
(например,
минимальный - при оценке образовательной программы;
средний – при оценке условий организации образовательного процесса;
максимальный – при оценке результативности образовательной деятельности)

АЛГОРИТМ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ИНДИКАТОРОВ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

до 5 баллов за индикатор)

Фиксированный максимальный балл
по показателю, группе показателей,
оценивающих определенный объект

Максимальный балл определяется
набором индикаторов по каждому
показателю оценки

обеспечение принятия решений

Принятие управленческих решений

Оценка результативности управленческих решений

СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНДИКАТОРОВ

Выявление связей и
зависимостей результатов
от условий и
внесистемных факторов

Сравнительный анализ для выявления отклонений –
идентификации сильных и слабых
сторон системы и определения целевых значений
индикаторов

Выработка: Стратегии – приоритеты развития системы,
Тактики – на какие факторы воздействовать для улучшения характеристик системы

измерить это изменение?

Есть стандартный индикатор

Индикатор

Выбор

Разработка

Да

Нет

ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ СХЕМА ПОДБОРА ИНДИКАТОРОВ

мероприятий

Для чего?
Что это даст?

В чем выражается?

Наличие деятельности

«затраты – результаты - эффект» позволяет осуществить анализ комплексности системы, выявить избыточные или отсутствующие показатели

фактически достигнутых результатов с их плановыми значениями, определяемыми в процессе разработки программы.
Что взять за основу планируемых целевых значений для показателей конечных и непосредственных результатов?

значения показателя за прошлые периоды

международные рейтинги и другие показатели, применяемые для международных сопоставлений

показатели других организаций, являющихся примерами "лучшей практики"

показатели аналогичных систем, программ и т.д.

сложившиеся тенденции, факторы и условия, определяющие динамику показателей

ЦЕЛЕВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ

способствующих притоку инвестиций, а также финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов в систему образования

Показатели:
рост поступлений финансовых средств от спонсоров и меценатов по отношению к предыдущему году;
рост объема инвестиций в сферу образования из различных источников по отношению к предыдущему году: увеличение объема средств, привлеченных в сферу образования по отношению к предыдущему году

ЦЕЛЕВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ –
международные показатели

получения качественного общего образования независимо от места жительства»

Показатель:
Рост средней наполняемости классов в общеобразовательных учреждениях, расположенных в городской местности, в сравнении с 2006 годом, в %
Рост средней наполняемости классов в общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, в сравнении с 2006 годом, в %

ЦЕЛЕВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ –
динамика

всегда корректно!

Результаты российских учащихся в зависимости от расположения образовательных учреждений

Нельзя требовать одинаковых результатов от систем, находящихся в разных условиях