Городской ресурсный центр “Коммуникативные технологии в обучении родному и иностранным языкам” презентация

обучении родному
и иностранным языкам”

Санкт-Петербург 2009-2011

гимназии в области разработки образовательных технологий, реализующих
коммуникативно-деятельностный и лингвокультурологический подходы к изучению родного и иностранных языков.

в условиях межкультурного диалога»

Деятельность в режиме ГРЦ.

«Коммуникатив-
ные технологии как системный элемент развивающей речевой среды образовательного учреждения»

«Коммуникатив-ные технологии в обучении родному и иностранным языкам»
.

2009-2011

ОУ, многоуровневая система повышения квалификации педагогов.
Сетевое взаимодействие и сотрудничество с другими ОУ: договоры о сотрудничестве, формирование целевой аудитории слушателей.
Стимулирование и поддержка инновационной деятельности педагогов: более 50% педагогов включены в инновационную деятельность.
Квалифицированное научное руководство:
Багге М.Б., к.п.н.; заведующий кафедрой филологического образования СПбАППО;
Мишатина Н.Л., д.п.н., доцент РГПУ им. А.И. Герцена,
Наличие современной материально-технической базы.

коммуникативной компетенции

Самара
№ 3, Самарский ун-т

Екатеринбург
№ 39, № 110

Тула
№ 30

Челябинск
№ 48

Новосибирск
№ 70, № 162

Москва
№ 1251, № 1265, № 1258,
№ 1666
ЦО«Феникс»

Санкт-Петербург
№ 4 Жака-Ива-Кусто,
№ 29, № 65, № 155, № 312, № 351, № 485

Пермь
СОШ № 22

образовательных учреждений города
Технология и учебно-методический комплекс сопровождения проектно-исследовательской работы. Представлена на районный (победитель) и городской конкурсы инновационных продуктов (2010).
Образовательная программа целевого курса повышения квалификации «Технология освоения концептов русской культуры». Представлена на городской конкурс инновационных продуктов (2011).

Шафрановская Л.И. «Изучаем французский вместе». Учебное пособие для начальной школы. СПб.: Каро, 2010.
"Образ человека, в слове явленный": освоение концептов русской культуры. Элективные курсы для предпрофильной и профильной школы: русский язык, литература, обществознание. Учебно-методическое пособие// Под ред. Н.Л. Мишатиной/Авторы: Т.М. Бутолина, З.Т. Веселова, С.Ю. Симаков. - М.: Изд-во "Русское слово", 2010.
Методический сборник «Двуязычное обучение: опыт, проблемы, перспективы». Из опыта работы двуязычного русско-французского отделения гимназии. Сборник научно-методических материалов.// Под ред. Синицыной Н.А. СПб, 2009.

Учитель в России: вчера, сегодня, завтра: материалы IV научно-практической конференции педагогов России и ближнего зарубежья «». - СПб., 2009.
Кибальник Т.П., Синицына Н.А. Двуязычное образование как средство интеграции обучаемых в поликультурное пространство// Материалы X Международных Лихачёвских научных чтений.- СПб, 2010.-С. 518-519.
Гарвацкая Н.И. Филологический анализ текста на иностранном языке и его роль в формировании языковой личности гимназиста//Гимназии и общество: материалы V науч.-практ. конф. педагогов России и ближнего зарубежья: 25-27 марта 2009г./под общ. ред. Н.М.Свириной. СПб, 2010.-С. 364-370.
Дегтярева О.А. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на основе различных методов и приёмов работы с текстом//Роль педагогических сообществ в определении образовательных приоритетов : материалы VI науч.-практ. конф. педагогов России и ближнего зарубежья: 2 и 3 ноября 2009г./под общ.ред. Н.М.Свириной. СПб, 2010.-С. 130- 133.
Бондаренко Е.С. Составление портретов радости и зависти на уроках русской словесности //Русская словесность в школах Украины, № 3, 2011.
Седьмая ежегодная научно-практическая конференция педагогов России и ближнего зарубежья «Современный урок: взгляд в будущее», СПб, 1 - 3 ноября 2010 года (в печати).
Дегтярёва О.А. "Современный урок: роль и место исторического документа".
Шелгунова Г.В. «Лингвокультурологическое пространство урока русского языка».
Михайлова И.С. «Аутентичный документ на уроке английского языка как способ формирования социокультурной компетенции».
Бондаренко Е.С., «Принципы конструирования интернет-урока развития речи».
Обухова М.Ю. "Презентация как средство повышения эффективности урока на разных его этапах".
Всероссийская конференция «Актуальные проблемы духовно-нравственного образования и воспитания», СПб, 26-27 апреля 2011 года (в печати).
Кустов А.Б. «Формирование ценностно-смысловой компетенции учащихся при изучении истории в средней школе».

существуют новые подходы к прочтению произведений классики;
о современной интерпретации текстов;
о том, как учитель ведёт детей к раскрытию замысла автора;
о возможностях развития речи учащихся;
о методах работы на основе концепта;
о технологии сопровождения и оценивания проектно-исследовательской работы;
о единстве в работе всех преподавателей-филологов и других предметников;
о возможностях формирования речевой среды на различных уроках;
об интегрированном подходе к работе с текстом…

с классом;
работа со словом на уроке;
умение учащихся выделять проблемы;
умение учеников мыслить;
развитие образного мышления учащихся;
проблемная направленность урока;
динамичность урока;
форма проведения семинара;
атмосфера в гимназии…

города, 5 районов Ленинградской области, 8 регионов России, 5 стран СНГ приняли участие в мероприятиях ГРЦ. Наблюдается положительная динамика количества участников, сформировалась целевая аудитория.
Проведены 2 всероссийских и 11 городских семинаров, 2 городских и 1 всероссийская конференции.
2 инновационных продукта гимназии представлены на городской конкурс (2010 и 2011гг.)
Сформировано сетевое взаимодействие с партнёрами: заключены или находятся в стадии заключения договора о сотрудничестве с 17 ОУ Санкт-Петербурга, с 14 ОУ РФ.

от разработки новых технологий коммуникативного развития к созданию интегрированной развивающей речевой среды, в которой такие технологии являются системным элементом. Включение в инновационный процесс всех предметных областей и всех субъектов образовательного процесса.
Расширение сферы диссеминации инновационных продуктов гимназии, расширение целевой аудитории.
Развитие дистанционных методов диссеминации опыта.