Тридцять дві осені та весни зустрічає вчителем трудового навчання Петрівсько-Роменської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Віктор Григорович Бугайов . Після закінчення в 1978 році Глухівського державного педагогічного інституту ім.Сергеєва–Ц презентация

школи І-ІІІ ступенів Віктор Григорович Бугайов .
Після закінчення в 1978 році Глухівського державного педагогічного інституту
ім.Сергеєва–Ценського вперше переступив поріг тепер вже рідної йому школи, та й залишився в ній на все своє трудове життя.

у старшій школі за профілями, яка має на меті забезпечення більш глибокої підготовки старшокласників у тій галузі знань і діяльності, до яких у них сформувалися стійкі інтереси і здібності.

завданням підготовку школяра до трудової діяльності у різних сферах народного господарства. Це завдання повинно здійснюватись в процесі всієї навчально-виховної роботи школи, але особлива роль в його розв'язанні належить системі спеціальної роботи з трудового навчання, виховання і профорієнтації учнів. Основними ланками цієї системи є трудове навчання, суспільно-корисна праця, профорієнтаційна робота, позашкільна та позакласна робота з технічної творчості.

розкриття її творчого потенціалу;

Провівши аналіз викладання трудового навчання за останні п'ять років, врахувавши власний досвід роботи,Віктор Григорович робить висновок: трудове навчання в загальноосвітній школі повинно бути орієнтоване на практичну підготовку учнів, із застосуванням знань на практиці; навчання учнів повинно проводитися з використанням різних засобів праці.

застосування знань на практиці, які є спільними для будь-яких видів виробничої діяльності ;

технологій;

- Виховання свідомої та активної життєвої позиції, готовності до співпраці в групі, відповідальності, вміння обгрутовано відстоювати власну позицію, що є передумовою підготовки майбутнього громадянина до життя в демократичному суспільстві.

навчання і ставить на уроках за мету: засвоєння знань про етапи виробничого проектування та про основи проектування у сфері виробництва ; - формування практичних умінь та навичок щодо обґрунтування основних ознак проектної діяльності та аналізу проектів за різноманітністю;
-. виховує культуру праці, інтерес до професії регіону;

навчального процесу у трудовій підготовці учнів, в основі якого лежать принципи особистісно-орієнтовного навчання, безпосередньої участі кожного учасника занять, як шукача шляхів і засобів вирішення поставлених учителем завдань.
Ці прогресивні методи дають можливість учням не просто слухати, а й читати, писати , обговорювати, брати участь у розв'язанні проблем, спостерігати, застосовувати нові знання на практиці, залучати операції мислення вищого рівня : аналіз, синтез, оцінювання, що можливо тільки за умови застосування активних методів навчання. Завдяки цим методам в учнів створюється установка на творчу діяльність, постійний пошук, що так важливо під час впровадження проектно-технічних систем трудового навчання.

інтерактивний метод навчання шляхом проведення презентацій готових виробів та їх демонстрації.

Основою трудового навчання є теоретична і практична підготовленість учнів до творчого застосування знань, умінь і навичок у навчальній та трудовій діяльності. Творчі завдання, на відміну від традиційних, розрахованих на репродуктивність, вимагають від учнів не просто відтворення інформації, а творчості, оскільки містять у собі елементи невідомого.

навчально-трудової діяльності. Робота з групами учнів надає можливість всім учасникам діяти, практикувати навички співробітництва, міжособистісного спілкування, оволодівати прийомами активного слухання, виробляти загальне рішення, формувати майстерність розв'язання педагогічних завдань та конфліктів.

питанням дотримання техніки безпеки. Всі уроки трудового навчання він починає з ознайомлення учнів з правилами техніки безпеки. І до цього підходить творчо бо з свого багаторічного досвіду знає, що найкраще запам'ятовують діти ці правила, коли їх вивчення проводиться із застосуванням ігрових форм навчання, наочних посібників.

олімпіадах з трудового навчання ( технічна праця),
Зокрема за останні п'ять років вони здобули такі призові місця:
2006-2007 навчальний рік – учні 10 класу зайняли 1 призове місце,
11класу - 2 призове місце. В обласній олімпіаді учень Петрівсько-Роменської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів зайняв 10 місце.

Методи навчання, застосовані в період його педагогічної діяльності, дали вагомі результати.

В обласній олімпіаді учень нашої школи зайняв 11 місце.
2008-2009 навчальний рік - учні Петрівсько-Роменської школи зайняли чотири перших призових місця в районній олімпіаді. Це учні 8, 9, 10, 11 класів. В обласній олімпіаді учні 9 класу здобули 11 місце, 10 класу- 17 місце, 11 класу- 13 місце.

учень 11 класу - 1 призове місце в районній олімпіаді ( через хворобу переможець районної олімпіади участі в обласній олімпіаді не брав).
2010-2011 навчальний рік. Учень 8 класу школи завоював 1 призове місце в районній олімпіаді, учні 9, 10, 11 класів здобули призові 2 місця.
Всього за останні п'ять років з 20 учнів школи, яких навчає Віктор Григорович Бугайов і які брали участь у районних олімпіадах з трудового навчання (технічна праця) 15-здобули призові місця. І сьогодні він продовжує плідно працювати на педагогічній ниві.

Так у 2010-2011 навчальному році Віктор Григорович навчає 84 учні. Після закінчення першого семестру поточного навчального року досягнуто такі результати: 14 учнів закінчили семестр на 10-12 балів (що становить 16,6 % від загальної кількості) .
; на 7-9 балів - 63 учні (75 %) ; на 4-6 балів - 7 учнів (8,3%).

свою.