Оценка качества образования презентация

1

соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития РФ

ФЦПРО 2011-2015

услуг определенным требованиям (употребляется в быту).
Качество – одна из основополагающих категорий, определяющих образ жизни, социальную и экономическую основу для успешного развития человека и общества (Российская Академия проблем качества).
Качество – непосредственная характеристика непосредственного бытия (философия).
Качество – результат взаимодействия потребительной стоимости и стоимости (экономическая теория).
Качество – соответствие требованиям (Ф. Кроссби).
Качество – соответствие назначению (Дж. Дуран).
Качество – удовлетворение или превышение требований потребителя по приемлемой для него цене  (Дж. Харрингтон).
Качество – совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности (Международная организация по стандартизации - ISO).

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

КАЧЕСТВО – это …

Рене Декарт

Основные понятия менеджмента качества образования - 2

ТРАКТОВКИ ПОНЯТИЯ «КАЧЕСТВО»

процесса

качество целей

качество условий

качество результатов

Основные понятия менеджмента качества образования - 3

ТРАКТОВКИ ПОНЯТИЯ «КАЧЕСТВО»

учащихся

требованиям сохранения
здоровья и обеспечения
комфорта

Основные понятия менеджмента качества образования - 4

НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

достижения ожиданиям разных групп социальных заказчиков.
О.Е.Лебедев, член-корр. РАО, профессор

Образовательные результаты – возможности личности, которые человек приобретает, получив образование

Цена достижения
результатов

Основные понятия менеджмента качества образования - 5

Какие проблемы, значимые для личности и для общества, человек может решать, получив образование?

Баланс временных затрат

Здоровье

Эмоцио-нальные затраты

родителей, требования государства, общества

Качество образователь-ного процесса

Качество ценностных установок и компетентностей обучающихся

Качество образовательных программ

Качество ресурсов для реализации образователь-ных программ

качества ОУ

Планирова-ние качества

Управление качеством

Обеспечение качества

Улучшение качества

Оценка качества

Результативность

Эффективность

Основные понятия менеджмента качества образования - 7

качества ОУ

Планирова-ние качества

Управление качеством

Обеспечение качества

Улучшение качества

Оценка качества

Результативность

Эффективность

Основные понятия менеджмента качества образования - 7

Совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов

Скоординированная деятельность по руководству и управлению ОУ

Лицо (группа лиц), осуществляющее управление организацией на высшем уровне

Система для разработки политики и целей и достижения этих целей

Все виды скоординированной деятельности, направленные на выполнение требований к качеству

Общие намерения и направления деятельности ОУ в области качества, официально сформулированные высшим руководством

Система для разработки политики и целей гарантий качества и достижения этих целей

Деятельность, направленная на формирование стратегии, политики и связанных с ними целей и требований по качеству образования

Методы и виды деятельности ОУ оперативного характера, используемые для выполнения требований к качеству образования

Деятельность, направленная на создание уверенности, что требования к качеству будут выполнены

Деятельность ОУ, направленная на улучшение способности выполнить требования к качеству образования

Подтверждение того, что требования к качеству выполнены (или не выполнены)

Степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов

Связь между достигнутыми результатами и использованными ресурсами

самые высокие результаты среди своих сверстников из 40 стран мира по умению читать и понимать тексты.

Распределение учащихся 4 класса по уровню учебных достижений по чтению (PIRLS-2006)

достижений и по математике, и по естествознанию, ниже, чем в начальной школе.

В лидирующих странах процент учащихся, достигших продвинутого уровня подготовки, практически не меняется при переходе учащихся из начальной в основную школу.

Распределение учащихся 4-х и 8-х классов по уровням учебных достижений по математике и естествознанию (TIMSS-2007)

15 лет) применять полученные в школе знания и умения в личностно и социально значимых ситуациях, выходящих за пределы чисто учебных.

Оцениваются:
читательская компетентность,
математическая грамотность,
естественнонаучная грамотность.

По результатам исследования PISA выявлено, что российские учащиеся 15-летнего возраста, заканчивая основную школу, значительно отстают от своих сверстников из большинства развитых стран мира.

Результаты российских школьников в обследовании PISA

развитии науки и ее роли в жизни общества;
При изучении нового материала доминирует стратегия запоминания, а не активная работа с учебным материалом;
Низок уровень умения применять свои знания в ситуациях, отличных от учебных.

Результаты российских школьников в обследовании PISA

разнообразных знаний, использование общеучебных умений)

Задания из неопределенной области знаний

Задания с недостающей или с избыточной информацией

Задания, требующие разных форм записи ответа в одной работе

Задания комплексные или структурированные, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов

В чём затруднения российских школьников?

Задания большого объема текстовой информации,
или информации в невербальном виде

знаний (компетентностей)

Выводы из международного сопоставительного обследования

превращения его в важнейший фактор модернизации экономики

Выводы из международного сопоставительного обследования

элементов системы оценки качества.
Использование многоуровневого системного моделирования при планировании исследований качества образования.
Более широкое понимание образовательных достижений.
Проведение широкомасштабных мониторингов качества образования.

образовательные достижения;
динамика образовательных достижений; отношение к занятиям;
ключевые (внепредметные) компетентности;
удовлетворенность образованием;
степень участия в образовательном процессе;
дальнейшее образование и карьера выпускника

Основные тенденции в сфере обеспечения качества образования - 1

и стандартов гарантии качества образования.
Создание, развитие и гармонизация национальных систем аккредитации образовательных программ.
Разработка и внедрение СК ОУ на базе различных моделей системы качества.
Перенос внимания с процедур внешнего контроля качества образовательного процесса в сторону внутренней самооценки ОУ. Перенос ответственности за качество и оценку качества в ОУ.

организационных и функциональных структур, обеспечивающих оценку образовательных достижений и определение индивидуальных и личностных качеств обучающихся, а также выявление факторов, влияющих на образовательные результаты.

Общероссийская система оценки качества образования

его дальнейшего развития
путем разработки и внедрения
системы показателей

Повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия жизненно важных решений

Обеспечение единого образовательного пространства

Принятие обоснованных управленческих решений по повышению качества образования

Обеспечение объективности и справедливости при приеме в образовательные учреждения

необходимой для обеспечения прав граждан страны в получении полноценного образования;

выявление соответствия предлагаемых на рынке образовательных услуг установленным государственным общеобязательным стандартам образования;

поддержание устойчивого развития образовательной системы;

установление отчетности образовательных учреждений перед государством, обществом и его гражданами;

оценка реализации инновационных введений в образовании;

сравнение качества образовательных услуг организаций образования

процессы

результаты
деятельности

индивидуальные
достижения обучащихся

попечительские и
управляющие советы

службы обрнадзора

организации,
представляющие
интересы потребителей
образовательных услуг

Уровень
образовательной
системы страны

6. Международный
уровень

SITES и др.
международные предметные олимпиады

Международный

позволяют оценить состояние системы образования в общероссийском и международном контексте, выявить сильные и слабые стороны российского образования, наметить более эффективные пути достижения целей

Уровни оценки качества образования

по предметам федерального компонента базисного учебного плана
Выявление тенденций в изменении качества общеобразовательной подготовки школьников России
Определение факторов, влияющих на качество общеобразовательной подготовки школьников

Уровни оценки качества образования

уровне обученности учащихся в каждой школе по основным предметам на всех ступенях образования;
Выстраивание рейтинга школ по ступеням образования и предметным областям;
Уточнение представления об уровне образования в негосударственных ОУ;
Выявление особенностей обучения в ОУ разных типов;
Сопоставление оценки учителей и полученных результатов независимой экспертизы

Уровни оценки качества образования

образования в целом; по
предметам/направлениям; по педагогам;
Участие родителей в делах ОУ;
Мнение родителей, обучающихся о работе
ОУ, качестве образования;
Эффективность управленческой
деятельности и методической работы

Уровни оценки качества образования

комплексной оценки готовности ОУ к реализации определенных образовательных программ, а также оценка соответствия уровня подготовки выпускников требованию государственного образовательного стандарта

Аттестация

Основные процедуры ОСОКО

(Приказ ДОН № 705 от 15.04.2010)
Положение о комплексе индикаторов (показателей) оценки качества образования
(Приказ ДОН № 1452 от 22.07.2010)
Положение о порядке оценки качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся в общеобразовательных учреждениях Костромской области
(Приказ ДОН № 2249 от 15.11.2010)
Положения о порядке оценки качества образовательных программ, качества организации образовательного процесса и обеспеченности ресурсами общеобразовательных учреждений Костромской области
(Приказ ДОН № 894 от 05.05.2011)
Об организации информационно-технологического обеспечения системы оценки качества образования (Приказ ДОН № 854 от 12.05.2011)
О проведении оценки качества общего образования на территории Костромской области в 2011 году (Приказ ДОН № 866 от 13.05.2011)

Региональная нормативная база

Система оценки качества образования Костромской области

как основы
принятия управленческих решений

Использование оценки качества образования
как механизм влияния на реализацию
приоритетных направлений развития
региональной системы образования

Система оценки качества образования Костромской области

Под качеством образования понимается интегральная
характеристика системы образования, отражающая степень
соответствия реальных достигаемых образовательных результатов
нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

к его измерению;

определение содержания и форматов собираемой информации о состоянии качества образования в Костромской области;

организация и сопровождение процедур получения и распространения информации о состоянии качества образования Костромской области;

определение степени соответствия качества образования в регионе государственным образовательным стандартам и потребностям социума, потребителей образовательных услуг;

повышение объективности оценки образовательных достижений обучающихся;

внедрение современных технологий оценки качества образования, в том числе инструментов и механизмов общественно-профессиональной экспертизы.

Задачи системы оценки качества образования Костромской области

органы, осуществляющие управление в сфере образования

Муниципальные методические службы
(кабинеты, центры)

Образовательные учреждения

Общественные организации

Организационная структура СОКО Костромской области

специальных
мониторинговых исследований;
Контрольные и другие
квалификационные работы по КИМ

Методы, используемые при проведении оценки качества

образования различного уровня и направленности

3)образовательные организации (организация образовательного процесса)

4)образовательные системы (обеспеченность ресурсами)

Уровни оценивания
индивидуальный уровень обучающегося

уровень педагогического работника

уровень образовательного учреждения

муниципальный уровень

региональный уровень

Комплекс индикаторов (показателей) имеет структуру матрицы и предполагает оценивание по объектам и по уровням:

ключевых).
Уровень сформированности самоопределения.
Результаты участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различных уровней и направлений.
Уровень социальной и творческой активности (участие в социальных проектах, общественных и творческих организациях, самоуправлении и т.п.).
Средний балл ЕГЭ по русскому языку и математике.
Доля учащихся, достигших базового (обязательного) уровня требований государственных образовательных стандартов по преподаваемому предмету.
Доля выпускников, поступивших на бюджетные отделения высших учебных заведений.
Сохранение физического и психического здоровья.
Доля выпускников, получивших аттестат об образовании особого образца.
Доля выпускников, продолживших обучение на следующем уровне или приступивших к трудовой деятельности.

лицензионного программного обеспечения
Укомплектованность библиотеки учебно-методическими комплексами по всем предметам основной образовательной программы
Наличие электронных (цифровых) образовательных ресурсов по всем предметам основной образовательной программы
Безопасный доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам открытого доступа
Выполнение образовательных программ по предметам по итогам учебного года

применение электронных (цифровых) образовательных ресурсов
Освоение и эффективное применение современных педагогических технологий
Сохранение контингента учеников, успешно усвоивших учебные программы при переходе на новую ступень образования
Доступность дополнительного образования
Соответствие организации учебного процесса требованиям СанПиН

ОБЪЕКТ: Образовательные организации (процесс)

и руководящих работников
 Повышение квалификации
 Профессиональная переподготовка
 Уровень травматизма
 Случаи пищевых отравлений
 Нарушения систем жизнеобеспечения
 Уровень дисциплины
 Охрана учреждения
 Доступность квалифицированной медицинской помощи
 Наличие инфраструктуры, поддерживающей здоровье
Укомплектованность педагогическими кадрами
Наличие у администрации управленческой подготовки

ОБЪЕКТ: Образовательная система (ресурсы)