Педсовет Переход на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования презентация

образования»

01 ноября 2010 года

структура в соответствии с Федеральным законом № 309 – ФЗ от 01.12.2007 г.

3. Цели образования в соответствии с ФГОС -2.

4. Особенности ФГОС – 2:

5. Алгоритм работы школы при переходе на ФГОС -2.

первого поколения – ФГОС (2004 г.)

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения – ФГОС (2006 г.) – апробация.

Разработчики: авторский коллектив (12 групп) под рук. член-корреспондента РАО А. М. Кондакова.
http://www.standart.edu.ru/

России

Минсельхоз
России

Минкультуры
России

Татарстана

ФИРО

ВШЭ

академия образования

Московская
область

Ярославская
область

Ленинградская
область

Челябинская
область

Республика
Саха (Якутия)

Новосибирская
область

Омская
область

Ямало-Ненецкий
АО

Оренбургская
область

Республика
Татарстан

Ростовская
область

Республика
Дагестан

Калининградская
область

Ставропольский
край

школы:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
духовно-нравственное и эстетическое воспитание;
освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритеты – ЗУНы, формирование ОУН.

Особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)

Закон Российской Федерации
«Об образовании», статья 7
« В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

от 1. 12.2007.

Федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

содержание стандарта (совокупность требований)

расширение функций и пользователей стандарта

новое методологическое основание
(системно-деятельностный
подход)

— формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач.

Основные задачи общего среднего образования:
- личностное развитие – развитие индивидуальных, нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств;
- социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик;
- общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры;
- интеллектуальное развитие – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования;
- коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском, родном и иностранных языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации.

начальной ступени образования: формирование универсальных учебных действий, закладывание основы учебной деятельности ребенка — системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

государством

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

программ

Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов

образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.

Сегодня стандарты – это пример триединства
(три Т)

каждой ступени;
базисный учебный план;
примерные программы по отдельным предметам;
программа формирования универсальных учебных действий (УУД);
система оценки учебных достижений учащихся;
программа воспитания и социализации учащихся.

планируемые результаты освоения основной образовательной программы
учебный план
программа формирования универсальных учебных действий
программы учебных предметов
программа духовно-нравственного развития, воспитания
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
программа коррекционной работы
система оценки достижения планируемых результатов

внеурочная деятельность
время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов (учебные занятия: не менее 2904 ч. и не более 3210 ч.)

наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения;

минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов);

содержанию каждого из разделов;

соотношению частей основной общеобразовательной
программы (80/20% для первой ступени);

- организации внеурочной деятельности

основных общеобразовательных программ.
«Фундаментальное ядро» содержания общего образования.
Планируемые результаты освоения основных общеобразовательных программ.
Технологии проектирования учебного процесса, направленного на достижение требований государственных стандартов общего образования второго поколения.

ресурсному обеспечению реализации основных общеобразовательных программ.
Система гигиенических требований к условиям реализации общеобразовательных программ.
Требования к программам профессионального педагогического образования, соответствующим государственным стандартам общего образования второго поколения, и результатам их освоения.
Процедура оценки выполнения требований стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в школе.
Методология и методики оценки здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений и гигиенической экспертизы образовательных технологий.
Программы повышения квалификации работников образования, отражающие требования государственных стандартов общего образования второго поколения.
Выявление уровня готовности педагогов к реализации государственных стандартов второго поколения. Мониторинговые исследования.

в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
повышение квалификации один раз в пять лет
финансовые условия
норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
материально-технические условия
функциональный подход к определению условий
(возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.)
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
информационная среда образовательного учреждения

как показывает практика, затрудняют дальнейшее образование выпускников школ), обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться - способности к самоорганизации в целях решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции;
желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;
инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

Основные результаты начального образования

к обучению и познанию
ценностно-смысловые установки
социальные компетенции, личностные качества

Метапредметным
универсальные учебные действия:
познавательные
регулятивные
коммуникативные

Предметным
опыт деятельности специфической для данной предметной области
система основополагающих элементов научного знания

выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты:
три основные группы результатов

состояния системы общего среднего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Требования к результатам образования являются основой для нормирования условий осуществления образовательного процесса
основой для аттестации в различных видах учреждений общего образования
основой для аттестации учителей учреждений общего образования
основой для итоговой аттестации выпускников учреждений общего образования

включать Выявление предметных, метапредметных и личностных результатов

Контрольные испытания (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образования);

Представление выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности

которые не подлежат итоговой аттестации, относятся следующие: - ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.) ; - характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); - индивидуальные психологические характеристики личности Эти результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых социологических и других обследований и служат одним из средств оценки эффективности деятельности образовательных учреждений, системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях

и аттестации, относятся следующие:

научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах
умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности
коммуникативные и информационные умения
умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций
способность к контролю и самоконтролю
способность к творческому решению учебных и практических задач

организация условий, инициирующих детское действие

Системно-деятельностный подход

Чему учить?

обновление
содержания

Как учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего учить?

Ценности
образования

программ: система нормативов

Программы
внеуроч-
ной дея-
тельности

внеурочной деятельности

Материалы для формирования и оценки сформированности универсальных и предметных учебных действий

Материалы для системы оценивания

Учебно-методическое обеспечение

зрения

функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта

образования (для 6-дневной учебной недели)

по следующим позициям

организация учебного процесса
книжные и электронные учебные издания
нормативы веса ежедневного комплекта учебников
технические средства обучения
школьное питание
медицинское обеспечение
санитарное состояние и содержание образовательного учреждения
размещение общеобразовательного учреждения;
участок и здание
воздушно-тепловой режим; естественное и искусственное освещение
водоснабжение и канализация
учебная мебель и её расстановка

тем переменам, которые происходят сегодня в школьном образовании

могут как усилить, так и ослабить влияние объемных показателей нагрузки

неявным попыткам обеднения содержания школьного образования и минимизации требований к уровню знаний учащихся

общества к образовательной системе:

Сохранение единства образовательного пространства и преемственности ступеней образовательной системы

Обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях

Достижение социальной консолидации и согласия на основе формирования гражданской идентичности и общности всех граждан и народов России

Формирование общего деятельностного базиса личности, как системы универсальных учебных действий

уверенность в своих силах

коммуника-
тивность

навыки самоорганизации и здорового образа жизни

исследова-
тельский
интерес

саморегуляция

ответственность

чувство собственного
достоинства

уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы

(УМК) выбран и утвержден на методическом объединении учителей начальных классов
Издание приказа о создании рабочей группы по разработке Основной образовательной программы ОУ
Разработка и утверждение Основной образовательной программы ОУ
Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.)

требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников ОУ
6. Разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС
7. Осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов
8. Широкое информирование общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты и представление Основной образовательной программы ОУ
9. Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС