Технология формирования тестовых заданий по дисциплине «Хирургические болезни»
Выполнила слушатель курсов ПВШ
интерн кафедры ХБ №1
Бурцева Ольга Валерьевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология формирования тестовых заданий по дисциплине Хирургические болезни презентация
Содержание
- 1. Технология формирования тестовых заданий по дисциплине Хирургические болезни
- 2. Тестирование – это форма контроля соответствия установленным
- 3. Современная классификация тестов:
- 4. В настоящее время тесты, предлагаемые студентам по
- 5. Тесты с выбором одного правильного ответа:
- 6. «+» тестов с выбором одного правильного
- 7. 2. Тесты с конструируемым регламентированным ответом
- 8. «+» тестов с конструируемым регламентированным ответом:
- 9. 3. Тесты со свободно конструируемыми ответами:
- 10. «+» тестов со свободно конструируемыми ответами:
- 11. 4. Тесты на установление соответствия Установите
- 12. «+» тестов на установление соответствия: Проводят
- 13. 5. Тесты на установление правильной последовательности
- 14. «+» тестов на установление правильной последовательности:
- 15. Таким образом, мы выяснили что
Тестирование – это форма контроля соответствия установленным стандартам знаний, умений и навыков (компетенций) реальным результатам обучения.
Слайд 1Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тульский
государственный университет»
Институт гуманитарных и социальных наук
Кафедра «Теория и методика профессионального образования»
Слайд 2Тестирование – это форма контроля соответствия установленным стандартам знаний, умений и
навыков (компетенций) реальным результатам обучения.
Слайд 3
Современная классификация тестов:
с выбором одного правильного ответа
с конструируемым ответом
на установление
соответствия
на установление правильной последовательности
автоматизированные в виртуальной среде
на установление правильной последовательности
автоматизированные в виртуальной среде
Слайд 4В настоящее время тесты, предлагаемые студентам по дисциплине «Хирургические болезни» отвечают
современным стандартам тестирования и относятся к нескольким типам тестов.
Один блок тестов для текущего контроля знаний состоит из 50 вопросов. Он разделен на 5 частей по различным типам тестов. Это направлено на обеспечение комплексного подхода к текущему и итоговому контролю знаний.
В качестве примеров приведены пять вопросов из разных частей тестов для текущего контроля знаний студентов IV курса по дисциплине «Хирургические болезни».
Один блок тестов для текущего контроля знаний состоит из 50 вопросов. Он разделен на 5 частей по различным типам тестов. Это направлено на обеспечение комплексного подхода к текущему и итоговому контролю знаний.
В качестве примеров приведены пять вопросов из разных частей тестов для текущего контроля знаний студентов IV курса по дисциплине «Хирургические болезни».
Слайд 5
Тесты с выбором одного правильного ответа:
Симптом, характерный для острой кишечной непроходимости:
А)
Симптом Воскресенского
Б) Симптом Щеткина-Блюмберга
В) Симптом Склярова
Г) Симптом Пастернацкого
Б) Симптом Щеткина-Блюмберга
В) Симптом Склярова
Г) Симптом Пастернацкого
Слайд 6
«+» тестов с выбором одного правильного ответа:
Охват большего объема информации
Просты в
разработке
Просты в проверке
«-» тестов с выбором одного правильного ответа:
Поощряют угадывание верного ответа
Стимулируют механическое запоминание
Требуют большего количества вопросов
Просты в проверке
«-» тестов с выбором одного правильного ответа:
Поощряют угадывание верного ответа
Стимулируют механическое запоминание
Требуют большего количества вопросов
Слайд 72. Тесты с конструируемым регламентированным ответом
Назовите симптомы, наиболее характерные для острого
аппендицита:
А) резкие боли в правой подвздошной области
Б) боли без четкой локализации, с течением времени усиливающиеся и мигрирующие в правую подвздошную область
В) повышение температуры тела до 37.2 – 37.5 С
Г) повышение температуры тела до 38.0 – 38.5 С
Д) тошнота, сухость во рту, однократная рвота
Е) тошнота, горечь во рту, многократная рвота
Ж) отрицательные симптомы раздражения брюшины
З) положительные симптомы раздражения брюшины
А) резкие боли в правой подвздошной области
Б) боли без четкой локализации, с течением времени усиливающиеся и мигрирующие в правую подвздошную область
В) повышение температуры тела до 37.2 – 37.5 С
Г) повышение температуры тела до 38.0 – 38.5 С
Д) тошнота, сухость во рту, однократная рвота
Е) тошнота, горечь во рту, многократная рвота
Ж) отрицательные симптомы раздражения брюшины
З) положительные симптомы раздражения брюшины
Слайд 8
«+» тестов с конструируемым регламентированным ответом:
Просты в разработке
Исключено угадывание
Частично подходят для
автоматизированной проверки
«-» тестов с конструируемым регламентированным ответом:
Иногда приводят к неоднозначным или частично правильным ответам
Проверяют в основном знания понятийного аппарата или фактологического материала
«-» тестов с конструируемым регламентированным ответом:
Иногда приводят к неоднозначным или частично правильным ответам
Проверяют в основном знания понятийного аппарата или фактологического материала
Слайд 93. Тесты со свободно конструируемыми ответами:
Назовите хирургические инструменты с помощью которых
производят расширение краев раны:
А)
Б)
В)
А)
Б)
В)
Слайд 10
«+» тестов со свободно конструируемыми ответами:
Исключено угадывание
Легко формируются
Позволяют оценить сложные
учебные достижения
«-» тестов со свободно конструируемыми ответами:
Плохо подходят для автоматизированной проверки
«-» тестов со свободно конструируемыми ответами:
Плохо подходят для автоматизированной проверки
Слайд 114. Тесты на установление соответствия
Установите соответствие между заболеванием и симптомом:
А) Острый
аппендицит 1) Симптом Валя
Б) Острая кишечная 2) Симптом Ровзинга
непроходимость 3) Симптом Мюсси
В) Острый панкреатит 4) Симптом Мейо-Робсона
Г) Острый холецистит
Б) Острая кишечная 2) Симптом Ровзинга
непроходимость 3) Симптом Мюсси
В) Острый панкреатит 4) Симптом Мейо-Робсона
Г) Острый холецистит
Слайд 12
«+» тестов на установление соответствия:
Проводят оценку ассоциативных знаний
Просты в разработке
Подходят для
автоматизированной проверки
«-» тестов на установление соответствия:
Громоздки по форме представления
«-» тестов на установление соответствия:
Громоздки по форме представления
Слайд 135. Тесты на установление правильной последовательности
Расположите в правильной последовательности этапы аппендэктомии:
1)
Выведение в рану купола слепой кишки
2) Отсечение червеобразного отростка
3) Мобилизация червеобразного отростка
4) Послойное ушивание раны
5) Послойное рассечение тканей до вхождения в брюшную полость
6) Ревизия кишечника (если необходима) и контроль гемостаза
7) Наложение кисетного и Z-образного швов
2) Отсечение червеобразного отростка
3) Мобилизация червеобразного отростка
4) Послойное ушивание раны
5) Послойное рассечение тканей до вхождения в брюшную полость
6) Ревизия кишечника (если необходима) и контроль гемостаза
7) Наложение кисетного и Z-образного швов
Слайд 14
«+» тестов на установление правильной последовательности:
Позволяют оценить алгоритмическое мышление
Подходят для автоматизированной
проверки
«-» тестов на установление правильной последовательности:
Громоздки по форме представления
Не исключено угадывание
Подходят не для всех типов вопросов
«-» тестов на установление правильной последовательности:
Громоздки по форме представления
Не исключено угадывание
Подходят не для всех типов вопросов
Слайд 15
Таким образом, мы выяснили что для контроля знаний студентов по дисциплине
«Хирургические болезни» используются все типы тестов. Это позволяет более полно подходить к оценке знаний и умений студентов, что в конечном итоге способствует подготовке более компетентных специалистов.
