- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Онтогенез детской речи презентация
Содержание
- 1. Онтогенез детской речи
- 2. - индивидуальное морфологическое, физиологическое, психическое развитие (после рождения). Онтогенез
- 3. доречевой – 1 год жизни ребенка (с
- 4. 0-3 месяца Наряду с рефлекторным плачем появляются
- 5. 6-9 месяцев Лепет: не у всех детей;
- 6. первоочередное усвоение основных прагматических аспектов человеческой коммуникации
- 7. Понимание речи – на бытовом уровне,
- 8. Понимание речи – удерживают в памяти и
- 9. Активно используются изобразительные, указательные жесты.
- 10. Активность в речи и познавательной
- 11. Осваиваются основные грамматические категории. Не понимают
- 12. Заканчивается формирование фонетико-фонематической стороны речи. Хорошо
- 13. Эгоцентрическая речь свертывается во внутренний план.
- 14. Наиболее интенсивно развивается импрессивная речь по отношению
- 15. Спасибо за внимание!
- индивидуальное морфологическое, физиологическое, психическое развитие (после рождения). Онтогенез
Слайд 2- индивидуальное морфологическое, физиологическое, психическое развитие (после рождения).
Онтогенез
Слайд 3доречевой – 1 год жизни ребенка (с 3 до 6 месяцев
и с 6 до 12 месяцев)
1 – 1,5 г.
1,5 – 2 г.
2 – 3 г.
3 – 5 лет
1 – 1,5 г.
1,5 – 2 г.
2 – 3 г.
3 – 5 лет
Периодизация и закономерности речевого развития детей
(по Б.М. Гриншпуну)
Слайд 40-3 месяца
Наряду с рефлекторным плачем появляются звуки, отражающие различные эмоциональные состояния.
Крик приобретает интонационную выразительность.
Появляются гуление, смех.
3 - 6 месяцев
Гуление: есть у всех детей; может запаздывать, проявляться по-разному.
Доречевой период
Слайд 56-9 месяцев
Лепет: не у всех детей; может запаздывать.
6 мес. произносит сочетания
губных и гласных звуков, сочетания язычных и гласных. происходит соединение отдельных артикуляций в линейную последовательность (механизм слогообразования).
с 7 месяцев лепет приобретает социализированный характер.
9 -12 месяцев
Понимание речи: больше реагируют на
общую ритмико-мелодическую структуру
слова, фразы, на интонацию, а не на смысл.
с 7 месяцев лепет приобретает социализированный характер.
9 -12 месяцев
Понимание речи: больше реагируют на
общую ритмико-мелодическую структуру
слова, фразы, на интонацию, а не на смысл.
Доречевой период
Слайд 6первоочередное усвоение основных прагматических аспектов человеческой коммуникации (глаза в глаза, очередность
высказываний, ритуалы приветствия и прощания)
хорошее понимание обращенной речи
завершение лепетной стадии и появление первых слов
сформированность базовых навыков глотания и жевания.
хорошее понимание обращенной речи
завершение лепетной стадии и появление первых слов
сформированность базовых навыков глотания и жевания.
Диагностические параметры
речевого развития ребенка к 1г. жизни
Слайд 7
Понимание речи – на бытовом уровне, простые инструкции.
Словарь – 8-12
слов (общеупотребительные,
звукоподражания).
Звукопроизношение – гласные, П-Б, Т-Д.
звукоподражания).
Звукопроизношение – гласные, П-Б, Т-Д.
1 год – 1,5 года
Слайд 8Понимание речи – удерживают в памяти и
выполняют двухступенчатые инструкции.
Словарь
– до 200 слов.
Активно стремится к речевому контакту со
взрослым, обращается с просьбами,
формируется интонационная стороны речи
(интонация требования, вопроса).
Активно стремится к речевому контакту со
взрослым, обращается с просьбами,
формируется интонационная стороны речи
(интонация требования, вопроса).
1,5 – 2 года
Слайд 9Активно используются изобразительные,
указательные жесты.
Слоговая структура – 2-3х сложные слова.
Звукопроизношение –
В-Ф, ЛЬ, К, Г, Х.
(тенденция к смягчению).
Заканчивается формирование фонематического
флуха.
(тенденция к смягчению).
Заканчивается формирование фонематического
флуха.
1,5 – 2 года
Слайд 10
Активность в речи и познавательной
деятельности. Любимое слово: «Почему?»
Словарь – до
1000 слов.
Звукопроизношение – свистящие звуки;
устойчивые замены.
Особое внимание – искажениям!
Звукопроизношение – свистящие звуки;
устойчивые замены.
Особое внимание – искажениям!
2 - 3 года
Слайд 11Осваиваются основные грамматические
категории. Не понимают и не конструируют сложноподчиненные предложения.
«Расцвет»
конструктивной речевой деятельности – неологизмы.
Речь ситуативная.
Активно развивается самокоммуникация,
эгоцентрическая речь.
Большой интерес к детским текстам: стихи,
сказки. Хорошо запоминает.
Речь ситуативная.
Активно развивается самокоммуникация,
эгоцентрическая речь.
Большой интерес к детским текстам: стихи,
сказки. Хорошо запоминает.
2 - 3 года
Слайд 12Заканчивается формирование фонетико-фонематической стороны речи.
Хорошо развита лексико-грамматическая сторона речи. Пользуются и
сложноподчиненными
предложениями.
Активное становление монолога (описание, повествование).
Речь контекстная (вымыслы, планирование будущего).
предложениями.
Активное становление монолога (описание, повествование).
Речь контекстная (вымыслы, планирование будущего).
3 – 5 лет
Слайд 13Эгоцентрическая речь свертывается во внутренний план.
Интерес и понимание слов с обобщающим,
абстрактным значением.
Формируется чувство языковой нормы.
Сформированы предпосылки к овладению чтением.
Формируется чувство языковой нормы.
Сформированы предпосылки к овладению чтением.
3 – 5 лет
Слайд 14Наиболее интенсивно развивается импрессивная речь по отношению к экспрессивной.
Структурные компоненты языка
развиваются неравномерно (лексико-грамматическая сторона раньше, фонетико-фонематическая позже).
Смысловая сторона речи опережает становление формальной стороны.
Смысловая сторона речи опережает становление формальной стороны.
Закономерности развития речи
в норме
