Обучение в сестринском деле презентация

4

1

2

3

5

Методы и приёмы обучения.

Условия эффективности обучения.

Этапы процесса обучения.

Виды обучения. Сферы обучения.

СЕСТРИНСКАЯ ПЕДАГОГИКА

ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ:
пропаганда ЗОЖ;
адаптация в болезни

РЕЗУЛЬТАТ - формирование и усвоение навыков для удовлетворения жизненно важных потребностей

ПАЦИЕНТ И ЕГО СЕМЬЯ

ФОРМАЛЬНОЕ

ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ

НЕФОРМАЛЬНОЕ

Целенаправленное
обучение
навыкам,
приемам
выполнения
привычных
(повседневных)
действий

Обучение при выполнении других обязанностей

в познавательной сфере человек узнает и понимает новые факты; анализирует информацию, отличает главную (приоритетную) от информации второстепенной

в эмоциональной сфере
человек реагирует на
новую информацию
вербально,
и не вербально;
изменяет свое
поведение,
выражая это
чувствами и
мыслями

ЭМОЦИО НАЛЬНАЯ

ПСИХОМО ТОРНАЯ

СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ

иллюстрация
демонстрация

отработка манипуляций
(измерение АД,
смена повязок, введение инсулина…)

анализ конкретных ситуаций,
решение задач,
дискуссия,
тренинг,
ролевая игра и т.п.

Прием – это совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в обучении.

информацию давать небольшими блоками

Title in here

идти от простого
к сложному

2003

2004

2005

2006

четко выделять главное – то, что пациент должен усвоить обязательно

демонстрировать качественный материал

2003

2003

2003

25%

72%

80%

10-20%

10%

65%

90%

70%

+ Определённая атмосфера помогает воспринять болезнь в нужном свете, уменьшает чувство одиночества.
+ Обмен опытом, пример других людей.
+ Положительное соперничество.
- При отсутствии опыта у медсестры может быть полностью исключён индивидуальный подход.
- Недопустимо обучение интимным процедурам.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

личностные жизнь здоровье семья

социальные общество работа карьера

познавательный интерес познавательные

M1

M2

M4

M3

Мотивация индивидуальна!

возможность развития личности творческие

Побудительным эффектом
к обучению является
мотив

Г Р У П П Ы

М
О
Т
И
В
О
В

Г Р У П П Ы

обязательная практическая отработка
полученных знаний

доброжелательное отношение обучающего
к обучающимся

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

наличие четкой цели и мотивации к
получению знаний

аудитория
воздух, температура, вентиляция, освещение
мебель
количество обучающихся

возраст
состояние сознания
физическое состояние

ФАКТОРЫ, влияющие на ОБУЧЕНИЕ

Отзывчивость и сердечность

Способность к самоконтролю

Способность понять проблемы
пациента

Умение мотивировать обучение

О
П
Р
Е
Д
Е
Н
И
Е

П
О
Т
Р
Е
Б
Н
О
С
Т
И

П
А
Ц
И
Е
н
Т
А
*
Е
Г
О

С
Е
М
Ь
И

В

О
Б
У
Ч
Е
Н
И
И

1

2

3

5

дефицит знаний о своем заболевании и возможных осложнениях;

дефицит знаний о методах профилактики или методах облегчения болезненного состояния;

дефицит знаний о свойствах принимаемых лекарственных средств;

отсутствие достаточной мотивации к обучению или применению своих знаний.

что предстоит сделать пациенту (например, «должен проходить», «должен знать», «должен уметь» и т.д.)

кто и/или с помощью каких приспособлений оказывает помощь (например, «с помощью инструктора», «на костылях», «самостоятельно» и т.п.)

критерий

результат

условие

Познавательная сфера

Эмоциональная сфера

используют глаголы, отражающие мыслительную деятельность: «И.П. понимает, почему ему следует ограничить жидкость и соль в его рационе».

используют глаголы, отражающие ощущения, реакции и оценку пациентом тех или иных явлений: «И.П. адекватно реагирует на наличие гастростомы».

Цели должны быть конкретны, реальны, достижимы и диагностичны (проверяемы)

покажите все, что необходимо

попросите продемонстрировать, помогая пациенту

СХЕМА ОБУЧЕНИЯ

пациент все демонстрирует
сам от начала до конца

Сообщить пациенту результат

дальнейшая тактика медсестры

способность пациента к дальнейшему обучению

cамостоятельное применение полученных знаний и
умений