Методика исследования функционального состояния и работоспособности учащихся презентация

и гигиенических дисциплин Факультет: Ме5дико-профилактическое дело

Тема ПЗ №13

Разработчик - доцент кафедры питания
и гигиенических дисциплин Токешева Ш.М.

«Методика исследования функционального состояния и работоспособности учащихся»

элементами командно–ориентированного обучения и обучения, основанного на случае (TBL+СBL).

для повышения качества обучения.

по вопросу организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах.
Результаты обследования. Учебные помещения для начальных классов расположены в отдельном блоке на 1-ом этаже. Площади классных комнат – 50-54 кв.м. Наполняемость классов – 30-35 учеников.
При обследовании в школе проводился выборочный хронометраж уроков. Урок математики проводился в понедельник, 4-ым уроком в 2 А классе.
На уроке присутствовало 32 ученика.

минут
заключительная часть – 5 минут.
Продолжительность устного счета – 7 минут. Объяснение нового материала – 20 минут, решение арифметических примеров – 10 минут.
В середине урока была проведена физкультминутка продолжительностью 2 минуты, во время которой дети делали дыхательные упражнения и приседания.
У большинства учащихся к 35 минуте урока отмечались признаки утомления.

г.Семей.
2. Дайте гигиеническую оценку урока
математики во 2 А классе.
3.Какие нарушения были выявлены в ходе обследования?
4. Каковы должны быть действия специалиста органа санэпиднадзора с учетом результатов обследования школы?

в общеобразовательной организации не должна превышать 45 минут.
Урок условно делится на три части:
вводная — для организационных мероприятий и опроса
основная — для изложения нового материала
заключительная — для тренировочного воспроизводства.

расписании уроков.

Основные гигиенические требования к составлению расписания уроков:
Чередование различных видов деятельности.
Распределение учебных предметов в соответствии с дневной и недельной динамикой работоспособности.
Наиболее трудные предметы следует включать в расписание 2-3 уроками.
Нецелесообразно сдваивать уроки по одному предмету.
Не рекомендуется сочетание 2 или 3 трудных уроков подряд, лучше чередовать их с менее трудными предметами.
В расписании учебного дня и недели урок математики во2А классе размещен нерационально.

школе?

Согласно СП "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования":
Проведение сдвоенных уроков в начальной школе не допускается.
Для учащихся 5–9 классов сдвоенные уроки допускаются только для проведения лабораторных, контрольных работ, уроков труда, физкультуры целевого назначения (лыжи, плавание).
В 10–11 (12) классах допускается проведение сдвоенных уроков по основным и профильным предметам.

деятельности закономерно изменяется:
вначале она повышается (период врабатывания)
держится на высоком уровне (период высокой продуктивности, работоспособности)
постепенно снижается (период снижения работоспособности или утомления: а-зона неполной компенсации, б- зона конечного порыва, в-зона прогрессивного падения).

дозированной во времени работы с помощью корректурных таблиц и арифметических примеров.
Хронорефлексометрия.
Методика определения устойчивости ясного видения.

функционального состояния ЦНС – методика дозированной во времени работы, хронорефлексометрия, методика определения устойчивости ясного видения, методика определения электрической возбудимости глаза, тремография и тремометрия.
Для оценки функционального состояния нервно-мышечного аппарата - определение силы и выносливости мышц по показателям статической и динамической работы.
Актография.

работы во времени и позволяет получать количественные и качественные показатели общей умственной работоспособности.
Для этого используют специально составленные комплексы арифметических примеров или диктанты и корректурные таблицы. Арифметические задания должны состоять из определенного количества примеров на все четыре действия.
Работа, дозирования во времени, исследуется при помощи буквенных корректурных таблиц А.Г. Иванова-Смоленского, В.Я. Анфимова.

на зрительное или слуховое раздражение.
Хронорефлексометр состоит из измерительной части, блока раздражителей и специального «запоминающего» устройства. Датчики – кнопочные устройства, которые нажимают испытуемые. В момент предъявления раздражителя испытуемые снимают руку с кнопок.
Прибор регистрирует время от момента предъявления раздражителя до начала двигательной реакции испытуемых.
Отсчет времени производится в тысячных долях секунды.
Реакция считается измененной, если разница между показателями составляет+ 0,01секунды.

7.Сущность методики хронорефлексометрии

очень маленьким углом зрения то ясно то неясно очертания деталей или букв, между которыми имеется небольшое расстояние.
Наблюдение проводят в течение 2 минут.
Показателем устойчивости ясного видения является процентное отношение всего времени ясного видения к общему времени наблюдения.
Отклонения в пределах +10%
считаются снижением или
увеличением показателя.

небольшой силы (до 100мка) или при замыкании и размыкании цепи постоянного тока в глазу появляется ощущение свечения – фосфен. Ток наименьшей силы, вызывающий фосфен, называется пороговым.
Величина, обратная этой пороговой силе тока, и составляет электрическую возбудимость глаза. Ее определяют по формуле: E = 1x1000 Е – электрическая возбудимость глаза I I – пороговая сила тока микроамперах
Повышение электрической возбудимости глаза свидетельствует о повышении возбудимости центральной нервной системы.
Рис.схема прибора для определения ЭВГ
µA-микроамперметр, R-потенциометр,
Е1, Е2 - электроды

статической работы.

Ртутный динамометр В.В.Розенбалата или гидродинамометр.
Резиновая груша (1), заполненная водой, сообщается с верхним резервуаром прибора(2), который сверху закрыт винтом (3), а снизу через резиновую мембрану (5) соприкасается с поршнем (4).
С другой стороны поршня имеется заполненный ртутью или водой резервуар (6), который сообщается с манометрической трубкой (7).
При сдавливании груши вода давит на поршень, давление передается дальше на ртуть, которая поднимаясь по трубке, указывает величину усилия.

за исходное.
Выносливость мышц определяется по времени, в течение которого испытуемый удерживает столбик ртути на уровне, составляющем ½ максимальной силы сжатия кисти, и держит до полной невозможности продолжать усилие такой интенсивности.
Полученный показатель достаточно полно отражает статическую выносливость двигательного анализатора.
Укорочение времени, в течение которого испытуемый способен удерживать показания манометра, расценивается как указание на снижение мышечной выносливости организма.

11.Как определить силу и выносливость рук с помощью ртутного динамометра?

утомления?

спинке стула и на внутренней поверхности крышки стола монтируют пневмодатчики, соединенные резиновыми трубками с капсулами Моррея.
Изменение давления в системе, возникающее при каждом движении учащегося или при использовании им дополнительной опоры (крышки стола), регистрируется на равномерно движущейся ленте. Записи ведутся в течение всего учебного дня. На актограмме регистрируются колебания разной амплитуды. Малой амплитуды колебания соответствуют движениям, связанным с учебным процессом, а колебания большой амплитуды – с изменением положения тела.
По частоте колебаний и величине амплитуды судят о динамике» двигательного беспокойства от начала к концу занятий»

13.С какой целью используют методику актографии? Сущность методики.

прибора (диаметр отверстия 5 мм) в течение 30 секунд, стараясь не касаться стенок отверстия.
Рука испытуемого находится на весу в вытянутом горизонтальном положении.
Каждое касание регистрируется электросчетчиком. Определяют общее количество касаний за 30 секунд. Существенное нарастание тремора указывает на неблагоприятные функциональные изменения в центральной нервной системе.

14.Устройство прибора для определения координации и точности движений.

ребенка. Это естественное следствие любой работы, выражающееся в снижении работоспособности и полноценности функций основных систем организма.
О развитии утомления у школьника свидетельствуют признаки:
снижение продуктивности труда (увеличивается число ошибок и неправильных ответов, время выполнения рабочих операций);
ослабление внутреннего торможения (наблюдаются двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания);
ухудшение регуляции физиологических функций (нарушаются сердечный ритм и координация движений);
появление чувства усталости.

уровень работоспособности во время уроков и предупреждающих возникновения преждевременного утомления.
2.В ходе обследования были выявлены следующие нарушения:
Недостаточная площадь учебных классов (в норме на 1 учащегося 2,5м2 .
Переуплотненность класов (в норме – не более 25 учеников)
Нерационально составленное расписание уроков.
3.Урок математики во 2А класссе методически построен правильно, т.к. В структуре урока выделены 3 части: вводная, основная, заключительная, но при этом продолжительность основной части значительно увеличена. На уроке отмечен высокий уровень нагрузки (плотность урока более 80%), что стало причиной возникновения у большинства учеников преждевременного утомления. Наличие у школьников признаков утомления подтверждается результатами функционального исследования умственнной работоспособности.
4.В акте обследования ОШ необходимо указать все выявленные отклонения от норм и составить предписание с указанием сроков исправления выявленнных нарушений.