Аутизм – болезнь XXI века презентация

психология и культурология»
Ижевского государственного технического университета
имени М.Т. Калашникова
© Е.В. Осмина, 2016

степени;
недостаток инициативы, отсутствие определенной цели, невнимание ко многим факторам действительности, рассеянность, внезапные идеи и причуды;
нарушенные интенсивность и объем внимания;
волевое непостоянство, не исключающее энергичность и настойчивость в достижении отдельных целей;
частые случаи капризного упрямства

Мышление, которое определяется не реальностью, а желаниями и аффектами

Nervous Child. 1943;2:217–250.

Asperger, Hans. Autistic Psychopathy of Childhood. Archiv fur Psychiatrie und Nervenkrankheiten. 1944; 117: 76-136

высокоинтеллектуальных семей (признаки семейной обсессивности; мало теплых матерей и отцов)
Хорошая тонкая моторика, чистое звукопроизношение, нормальная ЭЭГ, физическое развитие – б/о, великолепная механическая память.
Нарушение коммуникативной функции речи.
Специфика речевого развития: затянувшийся период «называния» (существительные, прилагательные, числительные). Формирующаяся фраза – простое попугайничанье. Трудности с местоимениями, эхолалии (в т.ч. отсроченные)
Спонтанная активность значительно ограничена. Поведение управляется тревожно-обсессивным стремлением поддержания тождества.
Отношения с изображениями людей значительно лучше отношений с людьми.
Хороший когнитивный потенциал (оценить сложно, но доски Сегена собирают). Умное выражение лица.

- крайнее одиночество с самого начала жизни. Главный признак – нет позы готовности при взятии на руки и приспособления к позу взрослого (при sch есть период обычного развития).
Способность устанавливать и поддерживать отношения с объектами, не угрожающих одиночеству и тождеству.
К 9-11 годам отмечается сглаживание многих симптомов, (при шизофрении - нарастание дефекта до разрушения личности)

тому, кто руководит ребенком, кто предъявляет к нему требования быть дисциплинированным и демонстрировать определенные успехи, только тому, кто сам является частью того живого единства, которое возникает между ребенком и его наставником, единства взаимного реагирования в бесконечном количестве осознанных и еще в большей степени неосознанных отношений…..


Если научиться обращать внимание на характерные проявления аутичной личности, то мы не так уж редко обнаружим это психопатическое нарушение в том числе и у детей, особенно в его легком проявлении.

Г. Аспергер

характерными проявлениями во взгляде, голосе, мимике, жестикуляции и моторике;
проблемы с дисциплиной, злобные выходки, педантичность, стереотипии, автоматизмы, характерные для личности в целом;
недостаточная способность усваивать механические знания и навыки на фоне более высоких результатах спонтанной деятельности.

1981:
Lorna Wing (Англия) предложила термины «синдром Аспергера» и «аутический спектр»

Постоянство: уже начиная со второго года жизни основные признаки несомненны и сохраняются в течение всей жизни.

и часто утонченные черты лица.
Нет прямого и заинтересованного взгляда («периферийное зрение»).
Мимика и жестикуляция довольно бедны. Пустое и расслабленное лицо. Потерянный взгляд. Множество двигательных стереотипий.
Речь аутистов кажется неестественной, как карикатура, доведенная до издевательства. Речь не обращена к собеседнику, все говорится будто бы в пустоту, аналогично тому, как их взгляд не направлен на собеседника, а скользит мимо него.

Раннее мышление сформировало лицо…

Г.Аспергер

снижена.
Самобытность языковых формулировок
Нарушение активного внимания
Способность видеть предметы и процессы в окружающем мире с новой точки зрения.
Зрелость художественного восприятия
Особая саморефлексия и умение точно судить о других людях
У детей-аутистов функции собственного тела сами вторгаются в сознание, во многих случаях имеются их нарушения (особенно – сна и процесса приема пищи)
Усиленная личная дистанция, нарушение чувственной реакции у аутистов является хорошей предпосылкой постижения мира при помощи понятий.

Желание сделать нечто плохое – отсутствует у них очень редко.
Реакции негативистские (основа - бытовая несостоятельность) по форме близки к агрессии.
Занятие маленьких детей-аутистов – стереотипные действия, обычные двигательные стереотипии, ритмичное покачивание, однообразная игра.
В школе: проблемы с учебой, проистекающие из особенностей поведения аутистов; поведенческие проблемы; асоциальное поведение в обществе одноклассников

Основное нарушение:
сужение взаимоотношений с окружающим миром

чувствительности и
полной бесчувственности.

В большинстве случаев сексуальное поведение обнаруживает себя уже в раннем возрасте – в форме рано начинающейся, интенсивной, упорно сохраняющейся мастурбации, которая не поддается попыткам лечения
отсутствует представление о личной дистанции
отношение к вещам сужено до коллекционирования
отсутствие чувства юмора

Дефект восприятия другого человека

обнаружены родственные психопатические черты.
Отцы -интеллектуалы. Многие занимают высокое социальное положение
Половые различия: психопат-аутист – это крайний случай мужской интеллектуальности, мужского характера.
Дети-аутисты в соотношении, далеко превосходящем среднестатистическое, зачастую являются единственными детьми в семье. Выражением аутизма в характере родителей является то, что они захотели дать жизнь только одному ребенку. Отсутствие или ослабленное желание иметь детей является характерной чертой, присущей большинству личностей аутистического склада

(как часть спонтанной «активности» аутистов)
суженность интересов

Именно в случае аутистов мы видим – с гораздо большей отчетливостью, чем в случае «нормальных» людей, – что с ранней юности они кажутся предназначенными для определенной профессии, что профессия эта судьбоносно вытекает из их склонностей. ….можно прийти к заключению, что никто кроме аутистов на подобное не способен (Г.Аспергер)

В подавляющем большинстве случаев они профессионально успешны. Часто занимают высокие посты, добиваются выдающихся успехов. Следствием чего является хорошая социальная адаптация.

вид врожденных расстройств у детей.
Признание первичности нарушений развития

Первазивные нарушения – состояния с расстройствами социальной адаптации, нарушениями коммуникативности, общего взаимодействия, стереотипными формами поведения

Синдром Каннера (эволютивно-процессуальный, классический вариант детского аутизма)
1.2 Инфантильный аутизм (конституционально-процессуальный), в возрасте от 0 до 12—18 мес
1.3 Детский аутизм (процессуальный):
а) в возрасте до 3 лет (при ранней детской шизофрении, инфантильном психозе);
б) в возрасте 3—6 лет (при ранней детской шизофрении, атипичном психозе)
1.4 Синдром Аспергера (конституциональный)
II. Аутистическиподобные синдромы при органическом поражении центральной нервной системы
III. Аутистическиподобные синдромы при хромосомных, обменных и других нарушениях (при Дауна синдроме, при Х-ФРА, фенилкетонурии, туберозном склерозе и других УМО)
IV. Синдром Ретта (неуточненного генеза)
V. Аутистическиподобные синдромы экзогенного генеза: V.1 Психогенный параутизм
VI. Аутизм неясного генеза

лет
Психопатологические изменения в трех сферах (социальное взаимодействие, общение, поведение)

Неспецифические проблемы:

Фобии
Расстройства сна и приема пищи
Вспышки раздражения
Аутоагрессия

и приспособления к позе держащего их на руках человека.
Дефицит совместного внимания (совместный взгляд на предмет, который держит другой человек);
Неспособность понимать простые детские игры (прятки, щекотка)

ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. 2010 (10), № 1. C. 85-98 (начало). 2010 (10), № 2. C. 70-90 (окончание).
Аспергер Ганс. АУТИСТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ АФФЕКТИВНОГО КОНТАКТА // ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. 2010 (10), № 2. C. 91-118 (начало). 2011 (11), № 1. С.82-109 (окончание).
Н.К. Григорьева, С.А. Игумнов, Т.Н. Алыко. ПРОБЛЕМА АУТИЗМА В ДЕТСТВЕ // ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. 2010 (10), № 2. С.134-142.
Башина В.М. Аутизм в детстве. М.: Медицина, 1999.
Сандра Амодт, Сэм Вонг. Тайны мозга вашего ребенка. М.:ЭКСМО, 2012.
Вислоух Анна. Громкая тишина. Обо мне вместе со мной. 2015.
Улицкая Л. Лестница Якова. ООО «Издательство АСТ», 2015.