УИОП № 7»
г.о. Кашира
Лавцель В.Ф.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
osobennosti obucheniyadetey s zpr презентация
Содержание
- 1. osobennosti obucheniyadetey s zpr
- 2. Последствия нарушения познавательной деятельности у детей с
- 3. Виды педагогической помощи при обучения детей с ЗПР математике Алгоритмизация деятельности Например:
- 4. 2. Использование разнообразных опорных сигналов (дуги, лучи, рамки, карточки и др.) НАПРИМЕР:
- 5. 3. Использование разнообразных памяток – инструкций для
Слайд 2Последствия нарушения познавательной деятельности у детей с ЗПР
наивность, несамостоятельность, непосредственность;
частые конфликты
со сверстниками;
ребёнок не воспринимает и не выполняет школьных требований,
не осознавая себя учеником и не понимая мотивов учебной деятельности и ее целей , такой ребёнок затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности;
наблюдается низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объём и темп работы снижен.
замедленная скорость приёма и переработки сенсорной информации
недостаточная сформированность умственных операций
низкая познавательная активность и слабость познавательных интересов
ограниченность, отрывочность знаний и представлений об окружающем мире
отставание в речевом развитии: недостатки произношении, ограниченность словаря
ребёнок не воспринимает и не выполняет школьных требований,
не осознавая себя учеником и не понимая мотивов учебной деятельности и ее целей , такой ребёнок затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности;
наблюдается низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объём и темп работы снижен.
замедленная скорость приёма и переработки сенсорной информации
недостаточная сформированность умственных операций
низкая познавательная активность и слабость познавательных интересов
ограниченность, отрывочность знаний и представлений об окружающем мире
отставание в речевом развитии: недостатки произношении, ограниченность словаря
Слайд 3Виды педагогической помощи при обучения детей с ЗПР математике
Алгоритмизация деятельности
Например:
Слайд 42. Использование разнообразных опорных сигналов (дуги, лучи, рамки, карточки и др.)
НАПРИМЕР:
Слайд 53. Использование разнообразных памяток – инструкций для решения уравнений, задач, выполнения
сложных вычислений
Например:
