Подготовила:
Чернышова Ю.А.
учитель начальных классов,
I кв.категории
МОУ «Лицей №3»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
formirovanie uud po matematike i uchet samokontrolya презентация
Содержание
- 1. formirovanie uud po matematike i uchet samokontrolya
- 2. Цель начального курса математики: –
- 3. формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика»;
- 4. Продуктивное повторение: Повышает степень самостоятельности ребенка.
- 5. Изучаемые разделы начального курса математики. Признаки предметов.
- 6. «Геометрические фигуры» 1класс. Точка. Прямая и кривая
- 8. Основные этапы Подготовительный. Задачи на сложение и
- 9. Рассмотри картинку и
- 11. Какая запись подходит к каждой картинке?
- 12. Личностные универсальные действия: Ученик
- 13. Регулятивные универсальные действия:
- 14. Познавательные универсальные действия:
- 15. Коммуникативные универсальные действия:
Цель начального курса математики:
– создать дидактические условия для овладения учащимися УУД личностные; познавательные; регулятивные; коммуникативные. Учебные универсальные действия:
Слайд 2Цель начального курса математики: – создать дидактические условия для овладения учащимися
УУД
личностные;
познавательные;
регулятивные;
коммуникативные.
Учебные универсальные действия:
Слайд 3формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика»;
развитие пространственного воображения, потребности и
способности к интеллектуальной деятельности;
овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности;
овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности;
Основные направления специфики предмета:
Слайд 4Продуктивное повторение:
Повышает степень самостоятельности ребенка.
Помогает осознать какими видами деятельности он овладел,
а какими пока нет.
Способствует формированию представлений о взаимосвязи изучаемых предметов.
Способствует формированию представлений о взаимосвязи изучаемых предметов.
Слайд 5Изучаемые разделы начального курса математики.
Признаки предметов.
Числа и величины.
Арифметические действия.
Текстовые задачи.
Геометрические фигуры.
Геометрические
величины.
Работа с информацией.
Уравнения и буквенные выражения.
Работа с информацией.
Уравнения и буквенные выражения.
Слайд 6«Геометрические фигуры»
1класс. Точка. Прямая и кривая линии. Отрезок. Ломаная.
2класс. Угол. Многоугольник.
Прямоугольник. Квадрат.
3класс. Многогранники. Куб. Параллелепипед.
4класс. Геометрические задания включены во все темы.
3класс. Многогранники. Куб. Параллелепипед.
4класс. Геометрические задания включены во все темы.
Слайд 8Основные этапы
Подготовительный.
Задачи на сложение и вычитание.
Смысл действия умножения, отношение «больше в…».
Задачи
на сложение, вычитание, умножение.
Смысл действия деления, отношения «меньше в…»,
кратного сравнения.
Смысл действия деления, отношения «меньше в…»,
кратного сравнения.
Технология обучения решению текстовых задач арифметическим способом.
Основная цель: Формирование общего умения решать текстовые задачи
Решение арифметических задач на все четыре арифметических действия.
Слайд 12Личностные универсальные действия:
Ученик получит возможность для формирования:
внутренней позиции
школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
Устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
Адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.
Устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
Адекватного понимания причин успешности или не успешности учебной деятельности.
Слайд 13Регулятивные универсальные действия:
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность направленную на ее решение;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;
адекватно оценивать свои достижения.
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность направленную на ее решение;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;
адекватно оценивать свои достижения.
Слайд 14Познавательные универсальные действия:
Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации;
использовать знаково-символические средства;
ориентироваться на разнообразии способов решения задач;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте.
осуществлять поиск необходимой информации;
использовать знаково-символические средства;
ориентироваться на разнообразии способов решения задач;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте.
Слайд 15Коммуникативные универсальные действия:
Выпускник научится:
выражать в речи свои мысли и действия;
строить понятные для партнера высказывания;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
выражать в речи свои мысли и действия;
строить понятные для партнера высказывания;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
