Аттестационная работа. Практико-ориентированные задачи на уроках математики презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

____________________________________________________Савина Наталья Леонидовна
Фамилия, имя, отчество
____________________________________________________МОУ «Лицей №13» г. Петрозаводск, респ. Карелия
Образовательное учреждение, район

На тему:
Практико – ориентированные задачи на уроках математики

общеупотребительной вычислительной техникой, находить в справочниках и применять нужные формулы, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.
В этом контексте становится актуальной организация практико-ориентированной деятельности учащихся на уроках математики.

13» (МОУ «Лицей №13»)

Задача лицея состоит в том, чтобы вовремя и безошибочно «открыть» каждого ученика, его личностные особенности и обеспечить ему успешную интеграцию в общество. Забота о здоровье, разнообразие интересов, самовоспитание – залог успеха выпускника. Знание своих прав и обязанностей – это его свобода. 

задачи:

Научиться решать задачи, с которыми каждый из нас может столкнуться в повседневной жизни.
Опровергнуть мнение, что не всем нужно учиться математике.
Доказать, что математика нужна всем, чем бы человек не занимался, какой бы профессией не овладевал, где бы не учился.
Одной из основных задач, стоящих перед школой, является выяснение многообразных применений школьного курса математики при изучении смежных предметов, в технике, экономике.

понести семья, чтобы произвести самостоятельно следующие ремонтные работы в комнате: 1) застелить пол линолеумом; 2) покрасить потолок, приклеить потолочный плинтус; 3) поклеить обои на стены.
Для решения этой задачи необходимо умение вычислять площадь поверхности комнат, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда. Потолок и пол имеют форму прямоугольника. При расчете необходимого количества обоев не забудьте из общей площади стен вычесть площади дверей и окна!

Размер комнаты: длина – 5,5 м, ширина - 2,7 м, высота – 3м
Размер окна: высота - 1,5 м, ширина - 2 м
Размер двери: высота – 2,5 м, ширина – 1,5 м
Стоимость строительных материалов:
1 м2 линолеума стоит 280 рублей;
1 банка весом 1 кг водоэмульсионной краски стоит 350 рублей. Расход краски составляет 1кг на 8 м2.
1 метр потолочного плинтуса стоит 150 рублей;
1 рулон обоев стоит 450 рублей. Ширина обоев составляет 1,06 метра, а длина в рулоне составляет 10 метров.
Клей, кисточки и прочие сопутствующие материалы - 1000 рублей.

После заполнения таблицы предлагается решить несколько задач:
1) Ура! Приятная новость – в магазине отделочных материалов(краски, лаки и т.п.) скидки! Если вы приобретаете товар на сумму до 2000 рублей, то скидка составляет 10%, если вы приобретаете товар на сумму более 2000 рублей – скидка 20%. Посчитайте, сколько денег вы сэкономите, и сколько вам теперь придется заплатить?
2)В предыдущей задаче вы посчитали, сколько денег нужно «оставить» в магазине. Чтобы сделать необходимые покупки. Пусть у вас имеется 8000 рублей. Хватит ли этих денег на покупку? Должен ли продавец дать вам сдачу? Если «да», то посчитайте сколько.

на язык математики;
3) установление отношений между данными и вопросом;
4) составление плана решения задачи;
5) осуществление плана решения;
6) проверка и оценка решения задачи.

задачи, задавая такие вопросы учащимся:
Что показалось трудным в решении задачи?
Есть ли другие способы решения?


Можно так же предложить учащимся произвести необходимые измерения любого помещения (например своей комнаты) и попробовать рассчитать стоимость ремонта.

ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа;
ключ – эталон результата выполнения учащимся задания закрытого типа;
наблюдения – способ детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению задания.
Каждая составляющая практико-ориентированного задания подчинена тому, что это задание должно организовать деятельность учащегося, а не воспроизведение им информации или отдельных действий.