Аттестационная работа. Элективный курс по математике Решение текстовых задач. (8 класс) презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

______________________________________________________
Нагоева Анна Михайловна
_______________________________________________________
Школа № 88 города Перми

На тему элективного курса по математике 8 класса:
«Решение текстовых задач»
____________________________________________
2016 г.

к уровню подготовки учащихся
5. Список литературы.

Решение текстовых задач

трудноусвояемой форме заданий в виде текста. Моя школа г. Перми ориентирована на инклюзивное образование с видовыми детьми.
Цель и задачи работы: очертить круг знаний полученных за обучение не только в 8 классе, но и за 5-7 классы. Научить не забывать, а компилировать полученные знания. Выработать максимальную динамику развития трудных детей.
Проведение занятий по этому курсу включает исследование динамики развития учащихся.
Диагностика проводится на способность овладения способами изучения детьми материала при преобразовании совокупностей УУД в компетентностный подход.

на основании тем, выборочно изъятых из обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы. В контексте приказа Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» выбраны основные направления развития учащихся:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
- формирование представлений о средствах моделирования явлений и процессов.

могут включать: пропорции, алгоритмы, части и отношения, диаграммы, не приведённые физические величины.
2. Решение всех типов задач на движение.
Задачи о движении на воде по суше, на комбинированные виды движения, по прямой или в нескольких направлениях, движения заданные функциями.

1 и задачи в которых работа сопоставляется в некотором соотношении, в решении которых могут быть методы ложного положения.
4. Экономические задачи.
Задачи на вклады, на вероятность и статистику.

перевод процентов в части, табличный метод, пропорции.
6. Геометрические задачи (периметр, площадь, объем, форма).
Задачи на вычисление площадей и объёмов сложно составленных фигур (вырезание, объединение и т.д.)
7. Задачи на графах.
Задачи на плоских графах, раскраски графов, ориентированные графы, сети, алгоритмы решения задачи комивояжёра.

утверждении федерального компонента Государственных стандартов …»
- существо понятия математического доказательства, примеры доказательств;
- существо понятия алгоритма, примеры алгоритмов;
- как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
- переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

4. Требования к уровню подготовки учащихся

анализу.-М.: Издательство МЦМНО, 2007.
Перельман Я.И. Математика – это интересно! – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2006.– 360с.– (“Терра” – школе).