Память - продолжение истории. Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту презентация

не только во многом эталон нравственности. Это, в первую очередь, фигура человечная. А, может быть, именно этого качества так не хватает сегодня…
Ирина Тайманова

Выдающийся ученый современности, литературовед, историк науки и культуры, общественный деятель, публицист, великий патриот России

огромный, комфорта­бельный; на нём более трёхсот пассажиров. (3)Но не было ни одного, который оставался бы равнодушен при виде за­топленных лесов и ободранных памятников архитектуры на берегах. (4)Не успевало скрыться из виду одно, когда-то красивое, здание с провалившейся крышей, как появ­лялось в поле зрения другое. (5)И так все двадцать два дня путешествия. (6)Беда, лебедиными крыльями бьёт беда' (7)А еще больше огорчало, когда мы вообще не видели здания, еще недавно высящегося на берегу, но безжало­стно снесенного под тем предлогом, что вид его из-за без­надзорности и запустения стал безобразен. (8)Это же во­пиющая безответственность и бесхозяйственность!(9)Не­ужели нельзя приспособить погибающие церкви, старые усадьбы к нуждам окружающего населения или оставить их как памятники, знаки минувшего, покрыв только доб­ротными крышами, предотвратив дальнейшее разруше­ние! (10)Ведь почти все они довольно красивы, поставле­ны на самых видных местах. (11)Они плачут глазницами своих пустых окон, глядя на проплывающие дворцы от­дыха. (12)И огорчало это решительно всех. (13)Не было ни одного человека, которого зрелище уходящей культуры оставляло бы равнодушным.
(14)Мы не храним старину не потому, что её много, не потому, что среди нас мало ценителей красоты прошло­го, любящих родную историю и родное искусство, а пото­му, что слишком спешим, слишком ждём немедленной от­дачи, не верим в медленные целители души. (15)А ведь памятники старины воспитывают, как и ухоженные леса воспитывают заботливое отношение к окружающей при­роде.
Нам необходимо ощущать себя в истории, пони­мать своё значение в современной жизни, даже если она частная, небольшая, но всё же добрая для окружающих.
( 17)Каждый может сделать что-то доброе и оставить о себе добрую память. (18)Хранить память о других — это оставлять добрую память о себе.

тему текста.
Создаем «поле идей» (отмечаем ключевые слова, помогающие понять мысли и чувства автора).

Словарь живого великорусского языка)
Историческая память – сознание, отражающее особую значимость и актуальность информации о прошлом в тесной связи с настоящим и будущим.

Способность помнить, не забывать прошлого, свойство души хранить сознание о былом.

автор в своем тексте ( в тексте может решаться несколько проблем, но надо выбрать только одну).

над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества.

Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. — это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором.

Формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.

богатства, произвола и бесправия)

ФИЛОСОФСКИЕ (смысла жизни, добра и зла и т.д.)

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ (взаимоотношения человека и природы)

ПОЛИТИЧЕСКИЕ (национализма, взаимоотношения государств)

с существительным в родительном падеже: Автор поднимает проблему экологии.

(чести, милосердия и т.д.)
В данном тексте автор решает (ставит, поднимает,
освещает) проблему долга (чести, милосердия и т.д.)
Почему милосердие уходит из нашей жизни? Над этой
проблемой размышляет автор.
Автор коснулся проблемы…..
Уделил внимание проблеме ….
…? Задумываешься над этой проблемой , прочитав текст…

не храним память о прошлом? Почему необходимо сохранять памятники старины?)
Проблема исторической памяти. (Почему необходимо хранить память о прошлом?)

понимаете.
Комментарий показывает, насколько глубоко и полно вы поняли проблему, сумели проследить за ходом авторской мысли.
В комментарии уместны небольшие цитаты, показывающие, что вы легко ориентируетесь в тексте и подтверждаете свои выводы словами автора.

проблема в наши дни или она принадлежит к разряду «вечных»?
Когда мы сталкиваемся с этой проблемой?
Почему эта проблема привлекла внимание автора?

Текстуальный

Объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.
О чем рассуждает автор?
На каких аспектах проблемы заостряет внимание?
Какие имена ( события) упоминает автор?
Для чего?
Какие чувства автора выражены в тексте?
Как выражено отношение автора к изображаемому?

о том, что делает
автор

Описывает, анализирует
сравнивает, рассказывает,
повествует, вспоминает,
изображает, рассуждает,
считает, приводит пример,…

дает оценку, высказывает свое отношение к тому, что описывает (позитивное, негативное, двоякое).
Автор представляет свое понимание какого-либо явления.

Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос.

Речевые клише:
Автор подводит читателя к мысли о том, что…
Решая проблему, автор приходит к такому выводу…
Цель автора текста убедить читателя в том, что…
Автор уверен в том, что…

может быть затруднено.
Постарайтесь ответить на следующие вопросы: Какую
конкретную ситуацию рисует автор? Как он оценивает
поступки героев? Что он хотел сказать своим
читателям, создавая текст?
Обратите внимание на слова, художественные приемы, которые выражают авторское отношение
(неодобрение, иронию, осуждение - сочувствие, восхищение), дают оценку описываемым фактам.

≠ герой
автор ≠ рассказчик

Речевое клише: Писатель прямо не высказывает свое отношение к происходящему, но мы, читатели, прекрасно понимаем, что…

прошлом, оберегая памятники старины, мы поймем свое значение в современной жизни, ощутим связь времен, оставим на земле «добрую память о себе».

том, что …
Я принимаю точку зрения автора…
Я считаю, что автор необоснованно утверждает…
Нельзя принять утверждения…
С автором можно поспорить…
Уважая позицию автора, я все же не могу с ним согласиться….
Автор прав в том, что…,однако его мысль о …вызывает сомнение

Действительно, добрый след на земле можно оставить храня память о былом. Что позволяет мне так думать?

в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения и т.д.

Вспоминается такой случай…
Однажды со мной (другом, одноклассником)…
произошла подобная история
Бабушка рассказывала мне о том, что…
Всем известно, что…
Большинство врачей (ученых, психологов) считают, что…

Из читательского опыта

Ссылки на высказывания знаменитых людей
Пословицы, поговорки
Научные факты, доводы, гипотезы
Материалы СМИ
Литературные произведения

просто сослались на произведение, а кратко проанализировали мысль автора, фрагмент произведения или поведение героя.
Например:
О том, что внутренняя красота важнее внешней писали многие классики. Вспомним, например, Наташу Ростову из произведения Л.Н.Толстого «Война и мир». Автор часто обращает внимание на некрасивость Наташи, особенно в сравнении с Элен Курагиной. Но ее внутренняя красота для писателя намного важнее.

Литературный аргумент

Письмо двадцать шестое. О памяти.

Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого…
Память противостоит уничтожающей силе времени.
Это свойство памяти чрезвычайно важно.
Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим.
Память – преодоление времени, преодоление смерти.
В этом величайшее нравственной значение памяти. «Беспамятный» - это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.
Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нём всё будет позабыто….

Оки.

В «Крохотках» отражены …. наиболее сокровенные мысли и переживания писателя.

Н.Могилевская

умиротворяющего русского пейзажа.
Он — в церквах. Взбежавшие на пригорки, взошедшие на холмы, царевнами белыми и красными вышедшие к широким рекам, колокольнями стройными, точёными, резными поднявшиеся над соломенной и тесовой повседневностью — они издалека-издалека кивают друг другу, они из сёл разобщённых, друг другу невидимых, поднимаются к единому небу.
Но ты входишь в село и узнаёшь, что не живые — убитые приветствовали тебя издали. Кресты давно сшиблены или скривлены; ободранный купол зияет остовом поржавевших рёбер; растёт бурьян на крышах и в расщелинах стен; редко ещё сохранилось кладбище вокруг церкви; а то свалены и его кресты, выворочены могилы; заалтарные образы смыты дождями десятилетий, исписаны похабными надписями.
И всегда люди были корыстны, и часто недобры. Но раздавался звон вечерний, плыл над селом, над полем, над лесом. Напоминал он, что покинуть надо мелкие земные дела, отдать час и отдать мысли — вечности. Этот звон, сохранившийся нам теперь в одном только старом напеве, поднимал людей от того, чтоб опуститься на четыре ноги.
В эти камни, в колоколенки эти, наши предки вложили всё своё лучшее, всё своё понимание жизни.

сформулируйте аргументы в защиту тезиса: «Писатель Маслов родился из памяти»

письменности и культуры.
Усилиями В.С.Маслова в Мурманске установлен памятник первоучителям Кириллу и Мефодию.
С именем В.С.Маслова связан конкурс «Храмы России».
В.С.Маслов создал первый в России Дом памяти у себя на родине.

Горек исход иной…

Митька Футшток – главный герой прозы В. С. Маслова (повествование в рассказах «Крутая Дресва», повесть «Круговая порука», роман «Проклятой памяти»

родился из памяти». Виталий Семенович более 30 лет в своих книгах исследовал и воссоздавал судьбу Поморья, чтобы через них показать душу России, помочь ей выстоять в буре 20 века. Сердце Маслова болело о том, что рушиться поморская деревня, утрачивает человек нравственные ориентиры в этом сложном мире. Первопричиной зла он считал отсутствие в людях исторической памяти, отрыв от корней. Среди своих земляков писатель искал тип человека, который бы мог память сохранить и передать следующим поколениям. Таков главный, кочующий из произведения в произведение герой масловской прозы Митька Футшток (повествование в рассказах «Крутая Дресва», повесть «Круговая порука», роман «Проклятой памяти»). Футшток – человек глубокий, искренний, ищущий, совестливый. Его религия - любовь к родине. Его сердце болит о погибающих, опустевших, разрушенных деревнях русского Севера. Почему В. С. Маслов своими делами, своими книгами, всей своей жизнью боролся за сохранение памяти о прошлом? Ответ в его словах: «Память – не что иное, как продолжение жизни. Коснись всех и каждого. Горек исход иной».

«Текст-проблема»
2. Вопросы-стимулы
3. Картина
4. Название

Способы моделирования заключения:
Вывод ( таким образом автор поднимает проблему важную для каждого из нас, призывает….)
Вопросительное предложение (в том числе риторический вопрос)
Призыв, обращение к читателю
Использование цитаты

из моделей

Познакомьтесь со способами моделирования заключения
Составьте заключение по одной из моделей.

плавно перетекать одна в другую
Необходимо продумать логические переходы между частями
Каждую часть следует начинать с красной строки

отсутствие речевых ошибок)
Точность и выразительность речи