Аттестационная работа. Проектная деятельность по литературному чтению в 3 классе. Проект Басни презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Корниловой Галины Васильевны
МБОУ гимназия № 79 г.Ульяновск

На тему:
«Проектная деятельность по литературному чтению в 3 классе. Проект «Басни»

дали от культурных объектов города (театр, музеи, библиотека).

Краткая характеристика образовательного учреждения.

Традиции:

возложение цветов к памятнику Матери, созданного по проекту учащихся гимназии;
вручение подарков ветеранам ВОВ, выбранных на конкурсной основе в рамках проведения проектов учащихся;
проведение творческих недель, посвященных юбилеям детских писателей;
конкурсы литературно-музыкальных композиций, направленных на формирование патриотических чувств школьников;
проведение научных конференций: «Первые шаги в науку» и
«Я – исследователь», способствующих формированию навыков исследовательской и проектной деятельности.

– 75% учителей;
подготовили победителей и призеров конкурсов проектно-исследовательской направленности – 65% от общего числа учащихся начальных классов;
используют разные формы организации исследовательской и проектной деятельности (мини-исследования на уроках, занятия внеурочной деятельности, экскурсии, конференции, конкурсы) – 100% учителей;
используют в педагогической практике нестандартные формы уроков, разноуровневые задания открытого типа, предполагающих мини- исследования свыше 50% учителей.

Контингент учащихся:

В основном дети служащих и рабочих.

Дети учатся применять свои знания не только в теории ,но и на практике. Творчество дает возможность заинтересовать детей, делает процесс обучения личностно значимым.
Данный проект сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ученика. Актуальность данного проекта огромна.
Он предполагает изучение басен И .А.Крылова ,для того чтобы учащиеся смогли более полно и широко понять и осмыслить специфику творчества баснописца.
Учащиеся знакомятся с произведениями И .А.Крылова,учатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность ,мораль,поучительность),находить мораль в произведениях.
Басни И.А. Крылова хорошо влияют на воспитание детей ,несмотря на простоту и совершенную обыденность их героев,басни полны глубины и смысла. Читая детям басни Крылова,наполненные скрытым смыслом,мы заранее программируем их на то, что все плохие качества,которые существуют в человеке,всегда будут ассоциироваться у детей со смешнымии абсурдными героями.
Ребята учатся драматизировать басню,представлять драматизации на сцене

И. А. Крылова и формирование представлений о басне, как о жанре литературы.
Задачи проекта:
-обобщение и систематизация знаний учащихся о баснях
-способствование развитию навыков выразительного чтения, работы над прочитанным текстом ,речи учащихся
-расширение читательского кругозора
-умение слаженно работать в группах;
-развитие творческих способностей через инсценирование ,изготовлению поделок и иллюстрированию басен.
-воспитание интереса к чтению ,творчеству И.А.Крылова и личностных качеств:доброты ,честности, справедливости,трудолюбия, отзывчивости

наизусть
Изготовление поделок
Иллюстрирование басен.
Оформление стенда
Игра-викторина
Инсценирование басен
Публичное выступление

Знакомство с биографией И.А. Крылова. Выразительное чтение басен наизусть. Деление на группы. Постановка целей.
Разработка плана действий над проектом. Формулирование задач.
Оформление стенда. Иллюстрации героев басен. Изготовление поделок на тему басен. Подбор костюмов к героям басен . Составление викторины «И.А. Крылов. Басни»
Проведение анализа своей работы. Создание декораций и поделок к басням на протяжении всего проекта
Презентация, рассказ . Инсценирование басни. Выставка коллективных аппликаций.
Самооценка своей работы путём коллективного обсуждения.

баснями И.А.Крылова.
Наблюдает, советует, руководит, контролирует деятельность обучающихся.
Корректирует действия, готовится к презентации проекта.
Слушает, задаёт вопросы.
Оценивает работу учащихся.

презентации

обучаемых в различные виды деятельности и активный познавательный процесс;
усвоение программного материала на различных планируемых уровнях.
2. Учебно-познавательная компетенция
поисковые методы;
постановка познавательных задач, функциональная грамотность.
3. Коммуникативная компетенция
дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника;
самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации;
игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность.
4. Познавательная компетенция
обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее.
5. Личностная компетенция
анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения.
6. Регулятивная компетенция
школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).
7. Информационная компетенция
создание компьютерных презентаций.

проектов, исследующих былины, легенды, сказки как литературные жанры.
Посещение городской библиотеки для проведения командной игры по басням И.А.Крылова.