Лингвистика текста. Современные психолингвистические проблемы обучения РКИ презентация

И. И.

XX в.

Важное значение для выделения лингвистики текста в самостоятельную научную дисциплину имело воздействие со стороны дисциплин, непосредственно примыкающих к языковедению, — со стороны литературоведения, психологии, социологии, теории перевода, автоматической переработки языковых данных, методики преподавания родного и иностранных языков и т. д.
О. И. Москальская указывает, что «в данной ситуации целое речевое произведение — текст — предстал как фокус, в котором скрещиваются все эти подходы к языку. Он оказался не только исходным материалом для названных направлений лингвистического поиска, но и определил предмет одного из них — предмет "лингвистики текста"» (Москальская 1978).

трактуется как «направление лингвистических исследований, объектом которых являются правила построения связного текста и его смысловые категории, выражаемые по этим правилам».

В зарубежной научной литературе, например, в словаре Метцлера, она определяется как «языковедческая дисциплина, которая исследует структурные свойства текстов, условия их производства и взаимосвязанности, их языковой вариативности и обработки» (Metzlei Lexikon Sprache 1993: 637).

науки, изучающей «язык в действии» (Николаев 1978).   Объектом изучения лингвистики текста является текст.

– это реально высказанное (написанное) предложение или совокупность предложений, ... могущее ... служить материалом для наблюдения фактов данного языка» (Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1966).
Традиционно в лингвистике термином «текст» обозначают не только записанный, зафиксированный так или иначе текст, но и любое кем-то созданное «речевое произведение» любой протяженности – от однословной реплики до целого рассказа, поэмы или книги (Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1998. – С.11).

Внутриязыковая структура текста

Динамические процессы
психического (ментального) отражения действительности
и переработки знания в тексте

совокупности всех его свойств, то есть свойств текста как
структурно-семантического образования;
информационно-функциональной сущности;
когнитивной модели;
явления культуры и др.

компонентов текста, их интеграция и композиция – мотивированное расположение частей. Связность достигается единством текстообразующих средств, это грамматическое, смысловое и коммуникативное (теморематическое) единство. Смысловую цельность текста обеспечивает предмет речи – тема как «смысловое ядро текста» (О. И. Москальская), его обобщенное содержание.
Членимость текста. Выделяются отдельные части текста, самостоятельные текстовые структуры, возможно прагматическое членение на разделы, части, параграфы и т. д. В процессе членимости ведущая тема распадается на подтемы, они членятся на микротемы.
Модальность текста – оценочное отношение автора к изображаемому (Г. Я. Солганик).

берёзы, рябины. Ветер гонит песок, как поземку. Белые кипящие волны дохлёстывают до сосен. Мокрый, радужно вспыхивающий на солнце галечник. И великое множество молодых чаек - как будто белый птичник сбился у воды. Чайки в воде среди обмелевших валунов - как корабли в бухте. И все плавают, все перестраиваются, словно выполняют какой-то манёвр. Смотришь на этих чаек с задранными хвостами - и невольно приходит в голову: да не они ли послужили прообразом первого корабля? Не на них ли глядя, в мозгу нашего пращура зародилась мысль о корабле? На отмели напротив нашего костра целый день недвижно сидят чайки. В великом множестве. Посиживают и о чём-то разговаривают, советуются. О чём? К отлёту готовятся? Строптивых своих товарищей прорабатывают? Ах, как хотелось бы подслушать их разговор! И не мне одному хочется. Раза три на моих глазах к чайкам подплывали утки, но переступить черту, установленную природой между отдельными видами, не решались. (Ф. Абрамов)

("всё бушует"), ветра ("гонит песок"), природы в целом ("черту, установленную природой"), чаек ("разговаривают, советуются", "не решались"), оценочные лексемы (великое множество, посиживают, дохлёстывают - просторечное), выражают "чувство природы", свойственное Ф. Абрамову, рисуют читателю его образ. Диалогизация монологической речи, цепочка вопросительных предложений актуализирует категорию читателя.