Здоровьешкольников,его характеристики презентация

Проект  Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» Министерство образования и науки РФ www.mon.gov.ru

5. Здоровье школьников. Именно в школьный период формируется здоровье чело-века на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги.
Как уже отмечалось, при установлении требований к условиям реализации образо-вательных программ большее внимание необходимо уделить качественной органи-зации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортив-ных занятий школьников. Своевременная диспансеризация, реализация профилак-тических программ, организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени влияют на улучше-ние здоровья школьников. Однако еще более важен переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязатель-ных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья шко-льников.
Это, в свою очередь, предполагает создание таких образовательных программ, кото-рые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе. Практика индивидуального обучения, изучение предметов по выбору, общее сниже-ние аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий – все это также пози-тивно сказывается на здоровье школьников. Вопрос заботы о здоровье учащихся тре-бует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увле-кательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорово-го образа жизни.

здо-ровья класса от медицинских работников шко-лы.
-Использовать характеристики здоровья для дифференцирования учебного материала на уроках и объема домашних заданий.
-Совместно с родителями постоянно побуж-дать детей к выполнению назначений врача (психолога, валеолога).
-В целях профилактики заболеваний, сниже-ния утомляемости детей на уроках внедрять в учебный процесс валеологические рекомен-дации и правила санитарно-гигиенических ус-ловий обучения в школе.

(определение ВОЗ)

Динамично меняющееся состояние, харак-теризующееся высокими адаптационными возможностями организма, оптимальным функционированием систем и органов, а также гармоничными взаимоотношениями с природной средой и социумом.
(Н.К. Смирнов).

физическое развитие (рост, мас-са тела, окружность груди, жизненная емкость легких, сила кисти) среднего или выше среднего уровня;
-Быстрое приспособление организма (адапта-ция) к новым условиям (занятия в школе, заня-тия в разновозрастных классах, отдых в турис-тическом походе и т.д.).
-Высокая умственная и физическая работоспо-собность (без напряжения заниматься в школе).
-Отсутствие болезней в течение года либо крат-ковременная болезнь (не более 5-7 дней) с пол-ным выздоровлением .

риска.
III группа -дети с наличием хроничес-ких заболеваний.
IV группа –дети, имеющие хроничес-кие заболевания.
V группа -дети-инвалиды 1–2-й групп

– 50%,
-физиологической незрелости – 60%,
дефицит массы тела – более 20%
Число здоровых дошкольников составляет лишь 10% среди детей, поступающих в школу.
(НИИ гигиены и охраны здоровья
детей и подростков)

функции органов пищева-рения.
-Аллергические заболевания.

Заболевания.
-Костно – мышечной системы.
-Нервной системы.
-Дыхательной системы.
-Пищеварительной системы.
-Мочеполовой системы.
-Аллергические заболевания кожи.

класс.
Учитель – родители.
Педагогические.
-Организация учебного процесса.
-Учебная нагрузка.
-Средства и методы обучения и воспитания.
-Качество дидактических материалов.
-Педагогические методики.
-Организация физического воспитания.

Устранимые (УФ):
-Внутришкольные.

возрастным и функциональным возможностям школьников.
-Преждевременное начало дошкольного систематического обучения.
-Несоблюдение элементарных физиоло-гических и гигиенических требований к организации учебного процесса.

в вопросах сохранения здоровья детей.
-Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля.
-Провалы в существующей системе физи-ческого воспитания.
-Отсутствие системы работы по формиро-ванию ценности здоровья и здорового об-раза жизни.

Школьные факторы риска

несовпадение биологи-ческого и паспортного возраста уча-щихся.

резкими эндо-кринными сдвигами, изменениями фу-нкционального состояния всех орга-нов и систем, интенсивным ростом (увеличением размеров тела) и диф-ференцированием строения и функ-ций органов и тканей.

Характеристика возрастной динамики здоровья учащихся

слуха,
-нарушения осанки.

Характеристика возрастной динамики здоровья учащихся

благо-приятствующей здоровью.
-Создание сети медико-психолого-педа-гогической поддержки.
-Разработка стратегии и тактики дости-жения здорового образа жизни детей.
-Повышение знаний и распространение информации по проблемам здоровья.

Температурный режим.
Прививки.
Избегание стрессов.
Биологически активные добавки.
Двигательная активность.

выравнивающие моторное отставание.
-Физкультурные комплексы, формирующие осанку.
-Закаливание, предупреждающее обостре-ние заболеваний.
-Создание воздушного и светового режимов в классе, способствующих устранению при-чин болезненного состояния.

работа, среда, информация, родители).
Формирование стратегии поведения, безо-пасного для здоровья.
Формирование культуры здоровья.