ШКОЛЬНЫЙ ЦЕНТР ЗДОРОВЬЯ презентация

г. N 1418 «ОБ ТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ О ЦЕНТРЕ СОДЕЙСТВИЯ УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА

- комплексная диагностика, обеспечивающая:
исследование состояния здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения по специально разработанным Центром программам, выделение "группы риска";
мониторинг успешности обучения и здоровья обучающихся, воспитанников в период их пребывания в образовательном учреждении по специальным программам с целью динамического наблюдения за их развитием;
создание банка данных донозологической диагностики;

школа» в 2011 году. Москва, март 2012 года

5.1. Анализ выполнения задач, поставленных в 2011 году
- Проведение мониторинга здоровья обучающихся и ситуации, складывающейся с употреблением несовершеннолетними наркотических и психоактивных веществ.
- Развитие взаимодействия образовательных учреждений с центрами здоровья для детей по формированию здорового образа жизни.

Во многих регионах России организовано сетевое взаимодействие образовательных учреждений с городскими центрами здоровья по вопросам реализации здоровьеформирующих программ. В ряде городов созданы «Школы здоровья», имеющие в своей структуре Центр содействия сохранению и укреплению здоровья детей. Указанные образовательные учреждения являются оптимальными адаптивными моделями образовательного учреждения по укреплению здоровья обучающихся путем создания безопасной и благоприятной для здоровья физической, психологической и социальной среды для формирования устойчивых стереотипов здорового образа жизни обучающихся и взрослых, осознанного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

школа» в 2011 году. Москва, март 2012 года

5.3. Эффекты реализации направления
Анализ региональных докладов по данному направлению позволяет зафиксировать следующие наиболее существенные эффекты.
2. Система образования демонстрирует начало реального качественного сдвига в отношении к проблематике здоровья учащихся:
– наблюдается развитие межведомственного взаимодействия, прежде всего, с системами здравоохранения;
– создаются сети общеобразовательных учреждений «Школа здоровья» и «Центр содействия сохранению и укреплению здоровья детей»;
– расширяется конкурсное движение профилактической направленности, включая антинаркотические акции и мероприятия;
– формируется система комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами и их семьям;
– создаются и апробируются инновационные педагогические технологии и образовательные программы здоровьесберегающей направленности.

5.5. Задачи на 2012 год по реализации направления
Основные группы региональных задач на 2012 год можно обобщить как развитие и детализация задач по направлению с учетом региональной специфики и динамики реализации задач истекшего года.
Содержание детализации и расстановки приоритетов в способах решения задач во многом отражает степень продвижения региона к заявленным результатам.

школа» в 2012 году. Москва, март 2013 года.

5.1. Анализ выполнения задач, решавшихся в 2012 году
Развитие взаимодействия образовательных учреждений с центрами
здоровья для детей по формированию здорового образа жизни.

Опыт 2012 года полностью подтвердил тезис, зафиксированный в прошлогоднем отчете: центры здоровья являются оптимальными адаптивными моделями образовательного учреждения по укреплению здоровья обучающихся, поскольку создают безопасную и благоприятную физическую, психологическую и социальную среду для формирования устойчивых стереотипов здорового образа жизни обучающихся и взрослых. В отчетном году сетевое взаимодействие образовательных учреждений с городскими центрами здоровья по вопросам реализации здоровьеформирующих программ получило дальнейшее развитие.

школа» в 2012 году. Москва, март 2013 года

5.5. Задачи по реализации направления на 2013 год
План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы
по направлению «Сохранение и укрепление здоровья школьников» выдвигает на 2013 год задачи, часть из которых предполагает преемственное продолжение деятельности по ранее начатым (в 2011 и 2012 годах) направлениям, а часть является содержательно новой.
В суммарном виде задачи на 2013 г. могут быть представлены в виде такого перечня:
Совершенствование деятельности общеобразовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры:
а) обеспечение эффективной организации отдыха и оздоровления обучающихся в общеобразовательных учреждениях;
б) создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания обучающихся;
в) развитие конкурсного движения среди общеобразовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья школьников.

школа» в 2012 году. Москва, март 2013 года

Создание условий для сохранения, укрепления здоровья обучающихся и развития физической культуры:
а) обеспечение условий для занятия физической культурой и спортом, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;
б) проведение мониторинга здоровья обучающихся и ситуации с употреблением наркотических и психоактивных веществ несовершеннолетними.

Очевидно, что полнота реальной деятельности органов управления образованием регионального и муниципального уровней должна продолжаться «нарастающим итогом», поскольку очевидно, что такие задачи, как обеспечение эффективной организации отдыха и оздоровления обучающихся в общеобразовательных учреждениях, выполнение норматива подушевого финансирования на психолого-медико-педагогическое сопровождение образования детей-инвалидов, обеспечение подготовки и повышения квалификации педагогических, медицинских работников и вспомогательного персонала для сопровождения обучения детей-инвалидов, развитие взаимодействия образовательных учреждений с центрами здоровья для детей по формированию здорового образа жизни среди обучающихся имеют постоянный характер и никогда не могут быть сняты с актуальной повестки дня. Несомненно, что в 2016 году на смену нынешнего Плана действий придет следующий, который, опираясь на достижения периода 2011-15 годов, будет стремиться к достижению той же стратегической цели – превратить систему образования в территорию здоровья для всех участников образовательного процесса.

ЗАДАЧИ
ШКОЛЬНОГО ЦЕНТРА ЗДОРОВЬЯ

Целями Центра являются:
- содействие администрации и педагогическому коллективу образовательного учреждения в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся, воспитанников;

- содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

здоровья, мониторинга физического развития с
комплексной оценкой индивидуальных и
групповых показателей состояния здоровья
обучающихся;

- создание базы данных о состоянии здоровья, уровня
физического развития, обучающихся, электронной
версии «Паспорта здоровья школьника»;

- повышение уровня информированности обучающихся,
их родителей (законных представителей) и педагогов
в вопросах сохранения и укрепления здоровья;

- внедрение современных образовательных технологий
в практику учебного процесса по физическому
воспитанию обучающихся;

программ оздоровления обучающихся,
с учетом особенностей их возрастного, физического
развития;

- организация оценки здоровьесберегающей
деятельности школы, образовательного процесса,
условий обучения и воспитания;

- организация сетевого взаимодействия с городским
центром здоровья для детей и детской поликлиникой,
по реализации совместных здоровьесберегающих и
профилактических мероприятий, программ по
формированию здорового образа жизни;

здоровья учащихся и воспитанников;
- совершенствование материально-технической базы для эффективной интеграции в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

показателей здоровья обеспечивающей
инструментальную оценку качества
индивидуального здоровья учащихся и
педагогов с целью профилактики заболеваний
и функциональных нарушений;

- создание единой базы данных о состоянии
здоровья обучающихся.

- исследование состояния здоровья
обучающихся, воспитанников образовательного
учреждения по специально разработанным
Центром программам, выделение «группы
риска»;

период их пребывания в образовательном учреждении
по специальным программам с целью динамического
наблюдения за их развитием;

дозонологический контроль, создание банка данных
донозологической диагностики;

определение соответствия образовательной среды,
возрастным, индивидуальным особенностям
обучающихся, воспитанников, состоянию их здоровья и
своевременное выявление факторов риска для их
здоровья и развития.

физической подготовленности.
ПМК «Физкультурный паспорт»


3. Дозонологический контроль.
АПК «Медискрин»
АПК «Здоровье-Экспресс»

состояние регуляторных систем, выявление самых начальных проявлений перенапряжения, как в целостном организме, так и в отдельных органах и системах.
Донозологический подход к оценке состояния здоровья, к оценке функционального состояния организма состоит в том, чтобы не дожидаясь проявлений болезни, выявить изменения в регуляции функций и принять своевременные эффективные меры по оздоровлению и профилактике.
Донозологический контроль предусматривает:
- оценку адаптационных возможностей организма как показателя уровня здоровья;
- определение в динамике тенденций изменения этого уровня в направлении повышения адаптационных возможностей, т.е. в сторону здоровья или снижения адаптационных возможностей, т.е. в сторону болезни;
- прогнозирование вероятного перенапряжения и истощения механизмов адаптации и риска развития патологических отклонений (заболеваний).

систем медицинского контроля и профилактики заключается в том, что они ориентированы не на диагностику заболеваний, а на оценку уровня здоровья. При донозологическом подходе рассматриваются множество классов (уровней) здоровья и один класс — болезнь (как результат нарушения, срыва механизмов адаптации).
Использование донозологического подхода к проблеме здоровья, болезни и предболезни при обследовании практически здоровых детей имеет своей целью не постановку диагноза, а выявление изменений функционального состояния организма, предшествующих развитию заболеваний, которые встречаются у детей гораздо чаще, чем хроническая патология. Ранняя диагностика позволяет прогнозировать возможные отклонения в состоянии здоровья с выделением групп детей максимального риска и оценкой степени выраженности ведущих управляемых факторов риска, как на индивидуальном уровне, так и на уровне коллектива. Такой анализ является основанием для разработки целевых (конкретных) индивидуальных здоровьесберегающих рекомендаций для родителей, педагогов и медицинских работников.

«Медискрин»
Оценка функциональных показателей состояния органов и систем организма, дозонологический контроль с помощью аппаратного программного комплекса «МЕДИСКРИН».

Технология позволяет в экспертном режиме в условиях реального образовательного процесса отслеживать динамику функциональной достаточности основных систем организма, адаптацию детского организма к условиям окружающей среды и выделение «групп риска».

диагностики МЕДИСКРИН; - Сенсор МЕДИСКРИН МДС-01, МДС-02;

оценка функционального состояния организма - с достоверностью свыше 75%

и текстового материала для оценки функционального состояния органов и систем организма

функционального состояния органов и систем организма

Спектр здоровья

Измерение №3 от 14.04.2013 Измерение №2 из памяти сенсора
ФИО: А. Дата рождения: 01.10.1992 Пол: Мужской





























Полученные цифры показывают на сколько процентов система или орган выполняют свою функцию. Более детальную расшифровку смотрите в прилагаемом отчете и на консультации в Центре Здоровья, расположенном
по адресу: дпись

Динамика по специалистам
ФИО: А. Дата рождения: 01.10.1992 Пол: Мужской
Сравнение измерений: №2 от 09.12.2012 8:52
№3 от 14.04.2013 14:26

«Здоровье-Экспресс»

Оценка уровня здоровья методом анализа вариабельности сердечного ритма на аппаратно-программном комплексе «Здоровье-Экспресс».

Анализ вариабельности сердечного ритма позволяет оценить общее состояние человека, выявить адаптационные возможности организма, анализировать психоэмоциональное состояние.

Методика использует 10-бальную шкалу оценка степени напряжения регуляторных систем организма и определяет одно из функциональных состояний по системе «Светофор».

1,2,3) Удовлетворительная адаптация;
2. ЖЕЛТЫЙ – «Ж1» (Индексы - 4,5) Напряжение механизмов адаптации;
3. ЖЕЛТЫЙ – «Ж2» (Индексы - 6,7) Неудовлетворительная адаптация;
4. КРАСНЫЙ – «К» (Индексы – 8,9,10) Срыв механизмов адаптации.













Система «Светофор» благодаря своей наглядности отражает сущность донозологического подхода, который дает возможность вовремя определить переходные от здоровья к болезни состояния и принять необходимые меры по сохранению здоровья.

ЛЕСТНИЦА СОСТОЯНИЙ (бальная оценка функциональных состояний регуляторных систем)

Представленная классификация функциональных состояний характеризует четыре уровня здоровья, четыре уровня адаптационных возможностей организмаЗдесь существенно важным является то, что неопределенное понятие пограничных состояний получает конкретный смысл на основе представлений об адаптации и гомеостазе. Как видно из рисунка, в рамках этой упрощенной схемы создана достаточно тонко дефиринцированная 10-бальная шкала функциональных состояний («лестница состояний»), которая в терминах степени напряжения регуляторных систем позволяет дать оценку и прогноз функциональных состояний организма, пограничных между нормой и паталогией.

ЛЕСТНИЦА СОСТОЯНИЙ (бальная оценка функциональных состояний регуляторных систем)

в положении «сидя» с использованием электродов-прищепок для рук и ног при длительности записи равной 2 минутам. Способ обследования неинвазивный.

проведенного обследования будет дана оценка статуса здоровья ребенка и в случае определения «группы риска», родителям и детям в доступном виде будут выданы соответствующие адресные рекомендации.
Списки детей вошедших в «группу риска» - «Красную» группу будут направляться в Центр здоровья детей при детской поликлинике, а родителям выдано направление и рекомендовано пройти медицинское обследование у конкретных специалистов в плановом или срочном порядке.
Директор школы и классные руководители будут иметь групповую оценку здоровья обучающихся, списки ослабленных детей и детей с факторами риска развития заболеваний. Групповые данные показателей здоровья по классу и по школе позволят планировать и целенаправленно проводить мероприятия оздоровительной и профилактической направленности, организовать системную работу по коррекции факторов риска, связанных с образовательным процессом.

подготовленности обучающихся.

Оцениваются результаты тестовых упражнений по физической подготовленности учащихся. Тесты входят в школьную программу по физической культуре: 1) бег 30 м.; 2) бег 1000 м.; 3) мальчики - подтягивания на перекладине, девочки - подъем туловища в сед; 4) прыжок в длину с места.

Двигательные достижения учащихся сравниваются с должными (нормативными) показателями, рассчитываются отклонения с графическим изображением результатов, составляются заключения и рекомендации классному руководителю школьникам и родителям.

- это программно-технический комплекс, предназначенный для автоматизации деятельности преподавателя физической культуры, построено на базе ПК, на котором установлено клиентское общее и специальное программное обеспечение программно-методический комплект.

Локальный комплект позволяет осуществить автоматизацию расчетов огромных массивов данных о состоянии физической подготовленности учащихся и организовать распечатку отчетов и персональных рекомендаций.

Административная версия программы, позволяет развернуть широкомасштабный сбор и обработку данных от любых типов образовательных учреждений.

детям и родителям наглядно оценить двигательный потенциал, покажет сравнительную информацию по отдельному качеству, по возрастному нормативу и по личному интегральному достижению. Рекомендации и заключения составят основу персонального тренинга отстающих физических качеств ребенка.

необходим преподавателю физвоспитания для подготовки дифференцированных конспектов уроков, учитывающих особенности каждого класса. Профиль необходим как директору школы, так классному руководителю и преподавателю физвоспитания. По табелю можно выяснить отстающих по всем параллелям. "Портрет" каждого класса необходим при проведении родительских собраний. Тестограмма класса дает как групповую оценку класса, так и список учеников сдавших и не сдавших тесты.

первую очередь руководителю образовательной организации.

руководителю организации, так классному руководителю и преподавателю физвоспитания. По табелю можно выяснить отстающих по всем параллелям.
5. Групповой сортировщик. Профиль необходим для автоматического формирования списков групп здоровья, групп ЛФК, групп ОФП по учреждению. И многое другое.

Обработанные результаты тестирования помогут определить содержание индивидуальных физкультурно-оздоровительных программ и физкультурных рецептов для школьников разного физического развития и внедрить их в школьные уроки физкультуры, использовать в самостоятельных домашних занятиях, во внеурочной секционной и коррекционной работе.

здоровьесберегающих
технологий
«Сибфарм»

Мухиной, 2в
тел. : (3952) 723-707
факс: (3952) 425-884
e-mail: sibfarm@bk.ru