ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ презентация

г. Воркуты

26» г. Воркуты, адаптированную к природно-климатическим и социально-экономическим условиям Крайнего Севера;
Внедрить в практику модель «Школы здоровья» и распространить опыт системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся в школах города Воркуты.

актуальны сегодня. При определении целей деятельности по здоровьесбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др. Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонения в здоровье. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей деятельности по здоровьесбережению стала модель школы, где приоритетом является забота о сохранении здоровья воспитанников и учителей. При этом главным в рамках программы "Школа здоровья" является создание организационно-педагогических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников школы

индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся и адаптированных к природно- климатическим и социально-экономическим условиям города Воркуты;
обеспечение школы кадрами медицинских работников, усиление контроля за медицинским обслуживанием учащихся;
создание материально-технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;
развитие организационного, программного и материально-технического обеспечения дополнительного образования учащихся в аспектах здоровьесбережения;
обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей состояния их здоровья;разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогов школы.

учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;
привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой «Школ здоровья», посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.

двигательной деятельности.
Единство физического и психического развития.
Наглядность.
Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступать самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.
Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.
Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.
Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

Основополагающие принципы построения программы:

Основной этап - 2006/2008.
На данном этапе происходит внедрение в деятельность общеобразовательного учреждения всех тех проектов, которые приняты к исполнению. При этом каждый специалист в своей профессиональной деятельности реализует установки, выраженные в соответствующих нормативно-программных документах федерального, регионального, местного уровня, в распоряжениях руководства. Выполняя данные установки на практике, он неизбежно сталкивается с необходимостью самостоятельно определять конкретные действия, направленные на достижение стоящих перед ним целей. Его деятельность становится осмысленной и поисково-творческой.
3). Аналитический этап – 2008-2009 учебный год.

условиям нестабильного социума.
Осознание себя как биологического, психического и социального существа.
Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.
Правильная организация своей жизнедеятельности.
Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
Потребность в самостоятельной двигательной активности.
Самоконтроль, личностное саморазвитие.
Творческая продуктивность.

развития и физической подготовленности школьников.
Повышение приоритета здорового образа жизни.
Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.
Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников
Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.
Обоснованная теоретически и методически модель нового варианта школы.
Положение о школе и Устав.
Создание на базе школы методического центра с целью оказания помощи в повышении квалификации педагогов города.

организма;
культуру физическую - способность управлять физическими природосообразными движениями;
культуру психологическую - способность управлять своими чувствами и эмоциями;
культуру интеллектуальную - способность управлять своими мыслями и контролировать их.

Реализация программы "Школа здоровья" направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

касающимся здоровья и здорового образа жизни;
формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку

течение которого решаются следующие вопросы:

четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
планомерная организация питания учащихся;
создание и развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;
привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

отвечающее требованиям САНПиНов: - Расположение здания школы; - Оборудование подсобных помещений (гардеробы, туалеты и т.п.); - Водоснабжение и канализация; - Учебные кабинеты: площадь и оснащенность; - Кабинет информатики и их оснащенность; - Воздушно-тепловой режим; - Освещенность мест занятий; - Отличное санитарное состояние; - Наличие спортивного зала, раздевалкок, подсобных помещений; - Спортивное оборудование и инвентарь; - Медицинский кабинет и оборудование; - Столовая и ее оснащенность; - Организация качественного питания для всех учащихся; - учителя физической культуры; - педагог-психолог;

«Здоровье» позволяет проанализировать и основные наиболее часто использующиеся формы здоровьесберегающей деятельности. школы. Здоровьесберегающая деятельность:
-Учебные программы, отвечающие новым стандартам в образовании; - Построение уроков с учетом здоровьесбережения учащихся; - Диспансеризация; - Профилактические прививки; - Дни и Недели Здоровья; - Спортивные школьные праздники; - Участие в городских спортсоревнованиях; - Беседы о здоровье с учащимися; - Беседы о здоровье с родителями; - Витаминизация; - Оформление классных и школьных «Уголков здоровья».

процессов нацелена на:

создание структурных подразделений школы;
формирование образовательного и воспитательного
пространства;
организацию совместной работы с родителями;
создание образовательного пространства школы как
пространства выбора для учащихся;
проектно-исследовательскую деятельность в
начальной школе и среднем и старшем звене;
организацию отдыха и досуга детей во второй
половине дня;
разнообразие и качество работы кружков, секций,
студий в системе дополнительного образования;
создание максимально комфортных условий в школе.

ЭКСПЕРИМЕНТА

2005- 2009 годы, предполагается его поэтапное развертывание, расширение (по мере готовности школы – базы, кадров).

актуальных объектов (классов, возрастных групп, отдельных категорий школьников и т.д.) и направлений экспериментальной работы на разных его этапах;
создание проблемного варианта модели «Школа здоровья»;
социологическое изучение культурно – экономического окружения школы;
изменение кадрового состава школы в связи с задачами первого этапа эксперимента; повышение квалификации специалистов;
обеспечение минимально необходимой материально – технической базой эксперимента.
Подготовительный этап включает ряд организационных мероприятий, связанных с изменением структуры школы.

к её
функционированию как «Школы здоровья» .
В течении первых 2 лет эти процессы затронут
теоретическую и практическую проработку вопросов:
- устойчивая оздоровительная основа образовательной деятельности;
- локальные включения в учебный процесс новых вариантов планов, программ курсов;
- включение педагогов в модернизацию программ и создание авторских:

Последующие годы основного этапа – апробирование созданных программ и курсов, расширение объектов их применения, совершенствование. Параллельно будет продолжено локальное введение новых форм и способов обучения, совершенствование системы способов педагогической поддержки детей с разными проблемами в направлении её всё большей избирательности, адекватности и научной обеспеченности, совершенствование системы воспитательной работы.

и научно-методическая аргументация (на уровне программ, методических и учебных пособий, наглядных и раздаточных материалов, учредительных документов) .
Систематический текущий анализ хода и промежуточных результатов регулируется планами экспериментальной работы ( на 1 год в зависимости от объёма работы).

состава школы в связи с задачами эксперимента.
Обеспечение минимально необходимой материально – технической базой эксперимента.

родителей).
Физическое здоровье (по физкультурным нормативам).
Психологическое здоровье (по данным анонимных анкет и экспресс опросов).

Качество успеваемости по школе (данные отслеживаются по показателям за четверти, полугодия, год).

ребенка»;
Закон РФ «Об образовании»;
Закон РФ « Об утверждении Федеральной программы развития образования»;
Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000г.;
Постановление Главы МО «Город Воркута» №1213 от 05.09.2005 «Об открытии муниципальной экспериментальной площадки «Школа здоровья» на базе МОУ «СОШ № 26»;
«Положение о городской экспериментальной площадке» утвержденное постановлением Главы МО «Город Воркута» от 09.09.2004 № 933;
Школьные локальные акты:
«Положение о Совете здоровьесберегающей службы в МОУ «СОШ № 26»;»Положение об ассоциации родителей медиков».

«Город Воркута»;
«Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» (Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздательства Москва 2004);
Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе», АРКТИ Москва 2005;
Т.Н. Макарова «Планирование и организация методической работы в школе», Центр «Педагогический поиск» Москва 2003;
О.Е. Лебедев и др. «Новое качество школьного образования: возможности современной школы» С.- Петербург 2003.

учреждение в системе непрерывного образования, ориентированное на обучение и воспитание детей с учетом их индивидуального физического здоровья, решающее одновременно с образованием задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, проблемы социальной адаптации и интеграции молодого поколения в современное общество (социум). Основная цель нашей школы заключается в необходимости помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка. Организация работы нашей школы как «Школы здоровья» опирается на тот факт, что не определенная сумма знаний определяют качество образования, а способность выпускника в дальнейшей, взрослой жизни адаптироваться к окружающей действительности. Известно, что интеллектуальные способности и возможности человека во многом определяются его функциональным здоровьем. То есть помимо того, что человек существо социальное, нельзя забывать что, прежде всего, человек существо – биологическое. Задачей современной школы является создание активной образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков. Эти задачи являются приоритетными для нашей школы, функционирующей как «Школа здоровья».

условий (обучения);
Фактор нагрузки (учебной);
Фактор взаимоотношений.

размеры учебной мебели, вентиляцию учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. - все, что подлежит гигиеническому нормированию. Второй из числа этих факторов обобщает всю информационную сторону учебного процесса и организацию обучения: объем заданий, распределение учебной нагрузки в течение учебного дня, недели, четверти, учебного года. Третий из числа этих факторов обобщает стиль взаимоотношений педагога и учащегося, включая оценку результатов его учебной деятельности, а также взаимоотношения с родителями. Любые нарушения в системе этих отношений непосредственно отражаются на психическом состоянии учащихся.

Педагогический

школы совет школы

Совет здоровьесбережения

Кафедра учителей
предметов гуманитарного цикла

Кафедра учителей предметов естественно – математического цикла

Кафедра классных руководителей

Кафедра учителей начальных классов

Кафедра учителей начальных классов

Творческие группы

Психологическое сопровождение

физкультурно-оздоровительной работы
и двигательного режима.
Учителя физической культуры

анализ работы по формированию ценности ЗОЖ.
Зам. директора по ВР

учёт факторов окружающей среды +
+ соблюдение правил Сан. Пин.
Учитель биологии + зам. директора по УР

анализ конкретной учебной нагрузки: программы Д/з.
Зам. директора по УР

анализ загруженности учащихся во внеурочное время.
Зам. директора по ВР, ШМО, кл. руководитель

психологическая комфортность учителей и учащихся.
Психолог

половине дня и повышенная вечеров.
неблагоприятный психологический климат психологическое обеспечение
отсутствие индивидуального подхода к обучению учащихся ------------------ корректировка учебно - воспитательного процесса
неправильное дозирование домашнего задания
нерациональное использование времени урока
отсутствие профилактической работы
вредные привычки
отсутствие коррекции нарушений соматического здоровья.

лекторий;
Система классных часов;
Тематические педсоветы;