Роль школы в формировании состояния здоровья учащихся презентация

он совсем не болел, то во всяком случае, поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно»
Амосов Н.М.

Имеют отклонения в состоянии здоровья :
49% детей - поступающих в школу;
53.6% - учащихся 5-х классов;
86% - выпускников школы;
44.2% - призывников не годны воинской службе.
Учёные считают, что если принять условно уровень здоровья за 100%, то 50% - зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведёт

простудные заболевания;
9% - заболевания органов дыхания;
56% - заболевания костно-мышечной системы;
7% - болезни глаз;
7% - болезни пищеварительной системы

состоянию переутомления;
2) «школьные стрессы»;
3) распространение среди учащихся вредных привычек, зависимостей;
4) неправильная организация физической активности учащихся, профилактика гиподинамии;
5) питание школьников во время их пребывания в образовательном учреждении;
6) предупреждение патологических нарушений, непосредственно связанных с образовательным процессом (так называемых «школьных болезней»);
7) низкий уровень культуры здоровья учащихся, недостаток знаний по вопросам здоровья;
8) необходимость сотрудничества с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей;
9) некомпетентность педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.

физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды.

и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей);
совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания;
совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения и др.

работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;
организация и проведение двух прогулок в начальной школе;
проведение «дней здоровья»;
лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;
спортивные мероприятия

ученика;
содержание одного урока не должно быть усвоено учащимися к следующему уроку. Для того, чтобы школьник полностью воспринял и усвоил учебный материал, необходимо достаточно значительное время. Надо, чтобы все ученики имели возможность усваивать материал в процессе изучения всей темы, а ежеурочный контроль знаний с непременным выставлением оценки в журнал вовсе не обязателен;
Смена видов учебной деятельности , подвижные игры во время больших перемен, физкультурные паузы на уроке, специализированные упражнения для глаз, кистей рук, позвоночника являются традиционными методами разгрузки учащихся.
Соблюдение режима дня
Просветительская работа

2). Число видов учебной деятельности. Норма - 4-7 видов за урок.
3) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.
4) Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма - не менее трех.
5) Чередование видов преподавания. Норма - не позже чем через 10-15 минут.
6) Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из "потребителей знаний " в субъектов действия по их получению и созиданию

моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. Норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения. 9) Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. 10) Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации. 11) Психологический климат на уроке.
12) Наличие на уроке эмоциональных разрядок. 13) Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. 15) Темп и особенности окончания урока:

деятельности при их рациональном чередовании;
достаточный по продолжительности и оптимальный по интенсивности физической нагрузки активный отдых на открытом воздухе;
регулярное питание, сбалансированное по содержанию питательных ингредиентов: белков, жиров, углеводов, минеральных солей и витаминов, достаточное по калорийности и разнообразное по используемым продуктам;
гигиенически полноценный ночной сон.
повышение двигательной активности путем увеличения занятий физическими упражнениями: малые формы физического вос­питания (гимнастика до уроков, физкультурные паузы, свободное проведение перемен), спортивный час, широкое привлечение школьников к занятиям в спортивных секциях во внеклассное и внешкольное время.

компоненту, с учетом работы психологичес кой службы

расписание занятий блока дополнительного образования (секций, объединений по интересам)

расписание индивидуаль ных консультаций учителей-предметников

искусство, а искусству надо учиться.

направленные на коррекцию осанки,
2. предупреждение сколиоза;
3. cпециальную гимнастику для глаз с целью профилактики нарушений зрения;
4. контролировать расстояние от глаз до текста при чтении и письме;
5. выявить необходимость дополнения кабинета мебелью для учащихся по определенной ростовке;.
6. при проведении урока учитывать и планировать разгрузку учебного
материала с целью предупреждения усталости на уроке.
Учителям физической культуры:
включить в разминку комплекс упражнений, направленный на коррекцию осанки и предупреждение сколиоза.
Учителям начальных классов, пионервожатой :
организовать подвижные переменки, необходимые для соблюдения правильного режима двигательной активности школьников.

специальную группу, занятий ЛФК, организовать родительские собрания с участием врача: режим дня дома, рациональное питание.
В предметную неделю биологии провести классные часы по параллелям
Заведующим кабинетами:
контролировать воздушный режим в течение
дня и качество уборки кабинетов, воздушный режим в рекреации;
Учителям физической культуры, руководителю ОБЖ, фельдшеру
школы:
провести разъяснительную работу среди учащихся о пользе физической зарядке, о вреде курения. употребление алкоголя и наркотиков.
Классным руководителям, фельдшеру школы, психологу, завучу:
выявить причины постоянной усталости на уроках отдельных учащихся и помочь в их устранении

ЛФК

тренинг) проводит психолог школы Гуспанова Ольга Алексадровна

почерк учителей Бондаревой И.Н., Черноивановой Е.В.

традиции и обычаи – задача учителей Муравейниковой Т.Ю., Сельвиной Д.С.