Программа сохранения психического здоровья детей и подростков презентация

высшей категории
Тарасова Светлана Владимировна

же состояние максимального физического, душевного и социального благополучия.

основном на детей с уже сформировавшимися отклонениями в поведении, что оставляет «за рамками» воспитательного воздействия детей более раннего возраста – воспитанников старших групп детских садов и учеников школы. А ведь именно в этом возрасте часто закладывается или начинает проявляться предрасположенность к нервно-психическим заболеваниям.

Во-вторых, именно в этом возрасте на отклонения в поведении чаще всего влияют отклонения в психическом здоровье детей, которые, если своевременно начать лечение, можно минимизировать или совсем устранить.

повысит «борцовские» качества школьников и научит их управлять стрессами.

Задачи:
повышает успеваемость в школе;
создает условия для психофизиологического благополучия;
помогает устранять психологические проблемы детей и сократить число случаев неадекватного поведения.

этап. Отработка механизмов взаимодействия с различными организациями города (Управление образования, ЦПМСС «Синтон», ГУЗ ОПНБ №5 ЦППиППДП «Лучик», МаГУ факультет психологии).

4 этап. Проведение оценки школьной, социокультурной среды.

5 этап. Оценка и контроль конечных результатов. .

психологов к медико-психологическим знаниям.
Задачи просвещения:
Знакомить педагогов, родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного развития детей и подростков.
Популяризировать и разъяснять результаты новейших медицинских исследований.
Формировать у взрослых потребность в медицинских, психолого-педагогических знаниях, желание использовать их в целях психического развития детей и подростков или же в интересах собственной личности.
Ознакомить педагогов, психологов, родителей с отдельными психическими нарушениями развития детей и подростков.

у детей возникновения отклонений в психическом развитии и личностной дезадаптации.
Основные профилактические задачи:
Соблюдение в учебных учреждениях соответствующей комфортной, психологической обстановки, необходимой для полноценного психического и личностного развития ребенка на каждом возрастном этапе.
Своевременное выявление определенных особенностей ребенка, которые могут привести к отклонениям в его развитии, поведении и отношениях.
Предупреждение возможных отклонений в связи с переходом с одной возрастной ступени на другую, сменой коллектива детей и педагогов.

педагога – психолога, направленная на выявление особенностей тех или иных психофизиологических, психических и личностных качеств детей и подростков.

Виды диагностики (используются последовательно):
Скрининговая диагностика.
Углубленная диагностика.
Динамическое обследование.
Итоговая диагностика.

психотерапевтом, клиническим психологом, педагогом-психологом для исправления недостатков личности или поведения.

ориентировки, способствующей разрешению той или иной жизненной проблемы.

Формы работы:
с педагогами, классными руководителями;
с родителями;
с детьми и подростками.

и детей.

Цель ИНТЕКС терапии – гормонизация личностной структуры пациента, семейных взаимоотношений и решения актуальных психотравмирующих проблем за счет сочетания двух разнонаправленных процессов: оживление онтогенетических ранних (в том числе безречивых) форм общения, саморегуляции, мышления, деятельности и активное включение их в процесс активной перестройки психики в качестве ранее не используемых резервов и одновременной стимуляции освоения личностью ребенка и в его ближайшем окружении более зрелых индивидуальных и социально-психических уровней функционирования.
Виды тренингов:
Тренинг саморегуляции;
Тренинг управления своими психическими состояниями;
Тренинг коммуникативной компетентности;
Сенситивный тренинг;
Адаптивный тренинг.
Тренинги проводятся психологами школ, медицинскими психолгами.
Цель тренинга – в решении развития личностных качеств, формировании коммуникативных навыков, формировании творческой индивидуальности, выработки положительной Я-концепции, оказания помощи и поддержки.

участие родителей, общественных организаций в планировании, реализации, оценки эффективности программы.
Используется опыт и знания педагогов и психологов школ и детских дошкольных учреждений, работников медицинских учреждний и других специалистов в области психического здоровья.
Отработан четкий механизм координации.
Акцент делается на обучение педагогов, психологов, родителей.
Проводится постоянная оценка эффективности функционирования программы, и в случае необходимости вносятся существенные изменения.